品德素质赛试题Word文档下载推荐.doc

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A．“火炉”B．“北极村”

C．“日光城”D．“雾都”

3.“网瘾”对青少年健康的影响越来越引起人们的关注，陶宏开教授根据自己的成功个案，总结出帮助孩子戒除网瘾的三大诀窍“爱心、耐心和责任心”，你认为这是（C）的方式。

A．树大自然直B．响鼓需重锤

C．润物细无声D．己所不欲，勿施于人

4.“万古此山先得月，诸峰无雨亦生云。

”这首诗描写的是（B）的景象。

A．华山B．泰山

C．衡山D．庐山

5．以资源和环境为主题的纪念日有很多，其中6月5日是（C）。

A．世界湿地日B．世界无烟日

C．世界环境日D．世界海洋日

6.在祖国境内，发现最早的人类化石被称为（A）

A．元谋人B．蓝田人

C．山顶洞人D．北京人

7.历史上被称为“世界第八大奇迹”的是（D）。

A．布达拉宫B．长城

C．故宫D．秦始皇陵兵马俑

8、1842年，清政府与英国代表签订了中国历史上第一个不平等条约是（D）

A．《辛丑条约》B．《马关条约》

C．《望厦条约》D．《中英南京条约》

9.品德与生活课程的核心是（D）。

A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律

B．帮助学生参与社会，学习做人

C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学

D．引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究

10．儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。

因此，品德与社会课程追求的是（B）。

A．教育的思想性和人文性B．教育的实践性和有效性

C．教育的基础性和有效性D．教育的综合性和人文性

三、多项选择题。

（共10分）

1、品德与社会课程的主旨是（ABCD）

A旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展。

B为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

C为使学生成为具有爱心、责任心的公民奠定基础。

D、为使学生具有良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

2、“富饶的物产”主题向学生展示了我国丰富的物产资源，以下属于东北三宝的有（ACD）。

A．人参B．灵芝

C．鹿茸D．貂皮

3、品德与生活课程常用的教学活动形式有哪些?

（ABCD）

A、讨论法、B、情景模拟与角色扮演、C、教学游戏、D、讲故事

4、品德与社会课程在对学生学习过程各方面进行综合性评价时，应包括：

（BCD）

A学习动机B学习结果C学习能力和方法D学习态度

5、关于世界贸易组织，下列说法正确的是：

（ACD）

A世界贸易组织的前身为关税与贸易总协定。

B1985年1月宣告成立。

C是一个独立于联合国之外的永久性国际贸易组织。

D总部设在日内瓦。

6、青铜器中最著名的是中国的（BD）等。

A、王子午鼎、B、司母戊鼎、C、人面鼎、D、四羊方尊

7、关于“丝绸之路”，下列说法正确的是（BCD）

A、开始于我国的东汉时期。

B、从长安出发，经过河西走廊和新疆地区到达中亚、西亚。

C、全场7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，

D、为促进中西文化交流起到了重要作用。

8、在活动组织中，要注意：

（ABC）

A选择适宜的活动形式B重视活动的整合与连续

C开放地组织活动D为活动而活动

9、品德与生活课程评价倡导（ABC）的儿童评价观。

A多元B开放C整体D综合

10、品德与生活课程评价多样化包括（BD）。

A过程化B主体多样化C角度多样化D渠道多样化

四、判断题（共5分）

1.韩语是联合国6种工作语言之一。

（×

）

2.阿兹特克人最早进行了（“填海造田”）的试验，成功解决了耕地不足的问题。

（√）

3.澳洲毛利人见面行鞠躬礼，日本人喜欢碰鼻子行礼。

4.著有《理想国》的古希腊哲学家是亚里士多德。

5.四大文明古国分别是古代埃及、古代印度、古代中国、古代巴比伦。

五、简单题（共20分）

1.什么叫经线？

纬线？

赤道？

答：

在地球仪上连接南北两极的线叫经线又称子午线，与赤道平行线称作纬线，赤道是地球的周长，大约4万千米，赤道是最长的纬线，是地球的周长。

2.品德与社会课程的评价内容有哪几方面？

一、学习态度。

包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

二、学习能力和方法。

包括学习中观察、探究、思考、表达、收集、整理、分析材料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力。

三、学习结果。

完成学习任务的质量和进步程度。

3.简述品德与生活课程基本框架中的三条主线和四个方面各是什么？

三条主线：

儿童与自我、儿童语社会、儿童与自然。

四个方面：

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础；

愉快、积极地生活是儿童生活的主调；

负责人、有爱心地生活是儿童自身的道德需要；

动手动脑、有创意地生活是儿童而行发展的内在需要。

4.品德与生活课程基本理念包括哪些方面？

一、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。

二、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

三、道德存在于儿童的生活中，德语离不开儿童的生活。

四、让教与学植根于儿童的生活。

六、论述题（共20分）

.1、品德与社会课程中教师如何有效组织组织适宜的教学活动？

本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等，每种活动又有使用的范围和价值。

根据活动需要我们可以尝试采用以下几种方式：

（1）体验学习。

（2）探究学习。

（3）问题解决学习。

（4）小组学习。

2、你知道在我国的世界遗产有哪些吗？

为什么要保护文明遗产？

（答案仅供参考）

1.周口店北京猿人遗址（北京，1987.12世界文化遗产）

2.长城（北京，1987.12世界文化遗产）

3.敦煌莫高窟（甘肃，1987.12世界文化遗产）

4.明清皇宫（北京故宫（北京），1987.12；

沈阳故宫（辽宁），2004.7世界文化遗产）

5.秦始皇陵及兵马俑坑（陕西，1987.12世界文化遗产）

6.承德避暑山庄及周围寺庙（河北，1994.12世界文化遗产）

留存文化遗产，其意义也关乎未来。

理解文化遗产，应该理解遗产背后蕴含着的深刻历史文化含义，更要在传统的基础上培育出新的现代文化。

这种萌发于历史文化传统之上的“新”文化，才更具有根基、底蕴、特色和生命力。

社会文明需要新陈代谢，但更新不能摈弃历史，而是在历史基础上发展，是从旧环境中滋生出新的东西。

保护与发展是一对难解的矛盾，却不是一对不可化解的矛盾。

继承和发展、历史传统和现代化要求都是人们的需求。

财富理应包括文化财富。

文化遗产保护工作的深入展开，关键是要让社会各界更好地体味与认同它的价值，历史文化的价值同样蕴藏着巨大的财富。

保护文化遗产，应当从我做起，从身边做起，积极响应国家关于文明遗产的保护政策，努力投身其中，为文化遗产的保护贡献自己的力量！

七、案例分析。

（共15分）

一名教师在上《关爱他人》一课时，为了让学生明白与他人相处应相互关心、相互帮助，注意文明礼貌。

她预设：

“在学习生活中，我们身边有没有需要关爱的人，你打算怎样帮助他？

”

有一名男生说自己如何帮助同学的，老师和同学都在表扬他的时候，一名女生生气的说：

“他撒谎，课间他还拽我小辫呢！

”小男孩失口否认。

面对这一“意外”事件，应该如何解决这一烫手山芋？

通常会出现三种做法，一是“逃避法”，“现在是上课，下课咱们在看看”，一句话便可逃之夭夭，从此不在理会这个问题。

二是“斥责法”，“请不要胡闹，我们在上课”，学生常常会被教师的气势压倒，“乖乖地”听老师讲下一个问题。

三是“因势利导法”，教师意识到这个小男孩知道应该关心同伴，但他实际上却没有这样做。

随即设计了一个课堂情感体验活动：

搀扶盲人过马路。

老师特意叫刚才的小男生当盲人，老师蒙上他的眼睛：

“谁愿意来帮助他?

”老师示意大家都不来，几遍下来，使他体会到不被人帮助的感受，马上承认了自己的错误。

请分别评析三种做法.

（答案仅供参考）

第一种做法吧回避问题作为解决生成性问题的办法，可以说“包治百病”，但教师与学生长期处于隔绝状态，课堂教与学呆板讲话，学生的不到新鲜营养，教学活动归于失败。

第二种做法缺乏民主意识，独断专行，课堂教学以作为为核心，错误的教育观念在作祟，与新课程改革要求相差甚远。

第三种做法，教师善于捕捉意外生成，抓住本质，创设有价值的教学活动，