最新精品教师职业道德考试题150题10页Word格式文档下载.docx
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[判断题]b
幸福和幸福感是同一概念。
7:
幸福范畴与快乐范畴是一致的。
8:
教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定
着必须有教师的职业道德存在。
9:
教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维
度。
10:
幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。
11:
公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。
12:
教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。
13:
公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育
中的全部问题。
14:
无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基
本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则
。
15:
对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施
教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
16:
教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。
但是涉
及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规
律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。
17:
人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。
18:
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，
批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
这是教师应当履行的
义务。
19:
在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。
20:
由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的
劳动就表现为“良心活”的特点。
21:
[单项选择题]c
依法治教的重点是
教育法学教育和研究
教育法律的遵守
C:
各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，
依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动
D:
教育立法
22:
[单项选择题]c
教育法律关系中两个最重要的主体是
教育部门和下属学校
教育机构和非教育机构
教师和学生
教育领导和教师
23:
[单项选择题]d
伦、理二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要是指
音乐的节奏或旋律的适当安排
“伦者，轮也”
亲戚关系
人际关系
24:
[单项选择题]b
“父母俱存，兄弟无故，一乐也；
仰不愧于天，俯不怍于人
，二乐也；
得天下英才而教育之，三乐也。
”这句话出自
孔子
孟子
韩非子
老子
25:
[单项选择题]a
在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的
中心是
爱人
人心
诚信
谦让
26:
某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？
”90%以
上的教师都回答“是”。
而当转而对他们所教的学生问“你体
会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅占
10%！
这说明
教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
教师尚不具有崇高的道德境界
教师缺乏信心
教师缺乏爱心
27:
[单项选择题]a
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会
受到
社会生活和群体的影响
教育对象的影响
教育法规的影响
教育原则的影响
28:
良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这
是良心的
瞬时作用
长期作用
直觉作用
理智作用
29:
良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是
特殊良心
个人良心
职业良心
一般良心
30:
认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这
是
孟子的观点
朱熹的观点
王阳明的观点
程颐的观点
31:
[单项选择题]d
一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资
格，这是
社会学意义上的人格
论理学意义上的人格
心理学意义上的人格
法律意义上的人格
32:
[单项选择题]b
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任
依法执教
教书育人
爱岗敬业
团结协作
33:
教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略
“取法乎下”
“取法乎中”
“取法乎上”
“无法即法”
34:
教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育
方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育
教学活动符合法制化。
这就是
热爱学生
严谨治学
35:
按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看
到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、
感恩等属于
显见义务
实际义务
一般道德义务
教育道德义务
36:
既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法
的是
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国宪法》
37:
按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础
主观意识
集体世界观
社会存在
社会意识
38:
[单项选择题]
狭义的教育，主要指d
家庭教育
社区教育
道德教育
学校教育
39:
人们面对利害道德主体应该作到的事情就是
权利
权力
利益
义务
40:
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在
教师
学生
学校
学习
41:
[多项选择题]
下面有关教育的论述，正确的是acd
教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求
教育就是学校教育
教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心
施加影响的社会活动
教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定
社会（或阶级）所需要的人的活动
42:
[多项选择题]abcd
教育形式可以包括
通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的
活动
通过人与人之间的联系来培养人的活动
自我教育
43:
教师仁慈的特点包括bcd
教师仁慈无处不在
教师仁慈的教育性
教师仁慈的理性色彩
教师仁慈的方法特性
44:
[多项选择题]ac
教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方
面，即：
教师对学生无条件的爱心
教师对学生有条件的爱心
教师对学生的高度宽容
教师对学生的有限的宽容
45:
[多项选择题]bcd
从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即
激励
认知
情感
意向
46:
良心的三大主要特质是abc
内隐性
神圣性
基本性
上层社会性
47:
下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的
教师的义务bcd
按时获得薪水和报酬
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学
计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
48:
[多项选择题]ab
教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是
ab
层次性高
教育性强
层次性不高
教育性不强
49:
教师的职业良心可以包括
克尽职守
自觉工作
爱护学生
团结执教
50:
决定义务的主观因素主要有两个方面，即ab
先验理性
道德认知
客观世界
客观存在
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