人教版四年级上册作文指导全及范文全(整理)Word文档下载推荐.doc

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2、全班交流。

指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？

你打算从哪些方面来写？

学生思索回忆。

4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。

写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。

在具体描写上，要注意以下几方面的问题：

（1）要注意景物的时令特征和地方特征。

一年四季，春夏秋冬；

一日之内，昼夜早晚；

不同季节，不同时间，景色是不一样的。

不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。

静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。

写景物的颜色，就是色泽的描写。

（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。

人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。

因此，观察描写景物就要先选好立足点。

写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。

可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；

还可以先整体后部分；

还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。

“一处”的范围不要过大。

可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

例文：

东湖美

东湖是著名的风景区，那里可美呢！

一天，我们到东湖去玩。

我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。

东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。

偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。

我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。

同学们蜂拥着向磨山顶爬去。

爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。

亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。

每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。

最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。

我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。

我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。

向北望去，宽阔的湖面望不到边；

湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；

向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。

整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。

我们依依不舍地走出“朱碑亭”。

亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：

“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。

我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。

【点评】

本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。

在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；

在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。

真是山水相连，景色宜人，美不胜收。

描写景物时，还抓住了动静结合。

描写湖面时，既描写了湖面的静态：

“平得像一面镜子”；

又抓住了动态描写：

“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。

描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。

处处动静结合，使人有身临其景的感觉。

我们的校园

我们的校园，又美丽又整洁。

教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。

每间教室都非常的宽敞、明亮。

教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。

每个教室的布置都不相同。

各有各的特点。

有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。

教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。

教学大楼的前面有四个花坛。

旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。

我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。

中间的两个花坛是菱形的。

花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。

有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。

我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。

到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。

花坛前面有一个操场。

操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。

中间耸立着一根高高的旗杆。

旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。

最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。

滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。

南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。

操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。

我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！

【赏析】

这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。

作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。

喷水池

迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？

欢乐的电子游艺场？

幽静的图书馆？

不，不，应该是那座美丽的喷水池！

喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。

池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。

瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！

一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。

望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！

左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。

她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：

“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！

”

塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。

那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。

底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。

圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。

水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：

“叮咚叮咚”。

水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！

水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；

水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来……

我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。

蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！

这是一篇描写一处景物的佳作。

小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。

因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。

文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。

而且在描写景物时充分展开了想象和联想。

文章有形态，有色彩，有声音；

描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；

有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。

雨景

星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。

忽然刮起了风。

风把树叶吹得满天乱飞。

过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。

立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。

雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。

雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。

雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。

小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。

主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。

雾

早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越浓，把整个世界笼罩起来，显得有些飘缈。

近处的人好像都会变戏法，一闪，就消失在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。

远处的高楼只露出一个个楼顶，真有些海市蜃楼的仙味呢！

雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。

太阳的法宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。

雾飘来飘去，似乎玩累了，渐渐隐去了。

这下太阳又神气起来了，向大地洒下了万道金丝银缕。

大地没有了“飘缈”，失去了“海市蜃楼”，变得非常敞亮，非常开心。

整个世界又喧闹起来。

本文的小作者以雾为主体，并将它置于广阔天地的大背景中描写。

描写雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事物的运动变化反衬出雾的特点。

如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它们的运动变化反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。

可以看出小作者的想象丰富，平时注意仔细观察事物。

描写景物的文章，常用的方法，有直接描写，（即正面描写）和间接描写（即侧面描写），运用比喻、拟人等修辞手法。

这篇佳作小作者都能运用得当。

同时，这篇作文文笔流畅，情感细腻，给文章增色不小。

夕阳西下

下午四时左右。

我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。

极目远眺，看到夕阳已经悬挂在半空中了，就像玉盘般。

它照在人的脸上，仿佛给镀上了一层金子；

它照在水面上，河水就浮金跃光，似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光；

它照在绿树上，绿树就好像搭上了一层油，显得更加翠绿了。

我抬起头，去看夕阳，阳光好像千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不断流了出来。

夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿金黄色，一会儿半黄半紫，一会儿半灰半红，只要你一眨眼，它又变成紫檀色了。

真是色彩缤纷，变幻无穷。

云霞的形状也一会儿一个样。

有时像团团的棉花，有时像江面上的波浪。

它们变化得是那样的自然，那样的迅速，那样的瑰奇。

过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，它通红通红的，上面好像压了一块千斤重的钢板逐渐下坠了。

忽然，太阳的下部陷入了天边的云层里，把云层染成了紫檀色。

我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。

一眨眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它好像微笑着对我说：

“小朋友，明天见！

”说完便摇着头倏地钻进了云层里。

顿时天边红彤彤的，就连我自己也染成了红色的了。

啊！

这真是少有的奇观。

这是一篇描写景物的佳作。

小作者之所以能把夕阳写得这么美丽、形象，是因为小作者平时注意仔细观察，能抓住景物的特点