农村中学德育方法创新必要性的研究Word文件下载.docx

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　　农村中学是我国基础教育的一块重要阵地，德育工作的好坏，直接关系到我国教育未来的发展，因此，必须重视和加强农村中学的德育工作。

但由于农村学校受诸多因素的影响，导致德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后等问题，长久以来形成的老传统德育做法，已经于新时期学校德育工作和科学发展观要求不相适应，失去了应有的生机与活力，必须进行德育方法创新。

德育创新不能仅仅追求“新”，而是要追求创新的“社会价值”，否则，不能持久深入。

那么，农村中学德育方法创新研究究竟有什么价值和意义呢？

笔者要从以下四个方面探讨其创新的必要性。

　　一、从目前学生品德现状及成因分析来看，德育方法要求创新

　　我校是一所地处偏僻的农村中学，通过调查，这里的学生与广大农村地区的学生一样，从学生的自身来看，都存在着许多品德问题，如崇高理想和健全人格缺失，劳动观念和法律观念淡薄，自私狭隘，沉溺于玩乐。

有的喜欢吸烟酗酒，有的好打架斗殴，不爱学习，厌学、上网，甚至辍学严重，不能自立等诸多不良行为表现。

分析成因具体表现为几种类型：

一是学生的好奇心和从众心理强烈，难以抵御不良诱惑；

二是意志力不强，控制能力较差，遇事容易冲动；

三是自我中心突出，平时我行我素，唯我独尊，不听劝阻；

四分辨是非能力不强，法律意识较差，缺乏自我保护和防范能力，容易上当受骗。

分析目前导致学生自身品德现状形成的具体原因是多方面的。

从社会大方面来看，存在着许多影响农村学生健康成长的不利因素，贪污受贿，拜金主义等不良丑恶现象，对学生有极大的腐蚀性；

影视作品和网络报刊中的色情打斗，凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大，不少学生因此走上歧途；

从家庭来看，对孩子品德影响也很大：

一是教育方法不当，对孩子产生不良的心理影响；

二是部分家长身体力行做的不够，对子女的负面影响较大；

三是家长受“大学毕业，面临失业”的农村读书无用论思想的严重影响，不关心孩子的学业及身心健康；

四是家长失业、离婚，使子女成为留守儿童或孤儿，子女缺少养育和管教，导致性格叛逆，心灵扭曲，在家在外放荡不羁，甚至无法无天；

五是家长过分宠爱子女，忽视品德教育，农村中家庭条件好的独生子女家长，过分宠爱子女，视为掌上明珠一般，“衣来伸手，饭来张口”，娇生惯养，不注重品德修养教育。

　　上述现象使得社会、家庭、学校教育形不成合力，学生在学校是“小绵羊”，在家里是“小太阳”，在社会又变成“小儿郎”。

农村学生的德育问题日益突出，思想道德水平日渐滑坡的不良现状，令广大农村家长和教师担忧，甚至痛心疾首，可见，德育方法创新迫在眉睫。

　　二、从德育实施实效性困境分析来看，德育方法要求创新。

　　德育是素质教育的灵魂。

创新德育方式是农村中学教学中的一个重要问题，但在现今的农村教学中，受教师的观念、教育方式、师资设施等诸多方面因素落后的影响，德育的进一步创新实施受到极大限制，部分教师受陈旧的传统教学思想影响比较严重，往往固守传统授课的老方式，存在思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，有畏难情绪的现象，欠缺实施新课程的主动性及积极性，这就造成农村诸多教师没有进行德育方式的创新。

由于诸多原因导致农村学校德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后，学校德育大多在进行单向灌输式。

灌输最大的特点是强制性和单向性，其结果会使学生主体性逐渐失落，从而导致学生失去道德判断能力和选择能力，在错综复杂的社会现实中感到无所适从，甚至丧失德行。

德育低效的一个重要原因就是当前学校的德育教育是封闭的、孤立的，社会与学校脱节；

课堂里教师捧着教科书讲高尚的道德，而在社会上学生面对的是“个人主义”、“利己主义”的感染与熏陶，学校道德教育仅仅满足于提高学生的道德认识，没有让学生付诸实践，这样的道德教育收效甚微，脱离实践，学生的道德需要就会枯竭，由于德育工作存在一些突出问题，导致德育实效性较差，德育工作陷入困境。

如何走出这一困境，更迫使德育方法要求创新。

课堂里教师捧着教科书讲高尚的道德，而在社会上学生面对的是“个人主义”、“利己主义”的感染与熏陶，学校道德教育仅仅满足于提高学生的道德认识，没有让学生付诸实践，这样的道德教育收效甚微，脱离实践，学生的道德需要就会枯竭，由于德育工作存在一些突出问题，导致德育实效