八年语文上册知识树说课稿王晶精品Word文档格式.docx

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课标对八年级下册语文的要求是：

第一、知识与能力目标：

1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

2、学会汉语拼音，能说普通话。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

能借助工具书阅读浅易文言文。

4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。

1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

第二、过程与方法目标：

1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力第三、情感态度价值观目标：

1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

八年级上册课程标准从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出了具体要求：

第一、识字与写字：

1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义；

2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：

3、临摹欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

第二、阅读：

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力。

（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。

（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。

（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。

第三、写作：

（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作。

（2）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式。

（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。

（4）养成勤于练笔，交流心得的习惯。

第四、口语交际：

（1）学会倾听，能文明得体地进行表达。

（2）要有一定的应对能力，能根据对象和场合，作简单的发言。

第五、综合性学习：

（1）能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

（2）尝试写简单的研究报告、活动总结等来展示自己的成果。

二、说教材

（一）、编排特点：

按照课程标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：

突出人文性与工具性的统一体现了三维目标1.知识能力力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力2.过程方法：

优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力3.情感态度价值观关:

注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力

（二）、编排体例：

本册书的编排体例是：

主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。

采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，文体多元，共有六个单元。

每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。

综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。

每个单元有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。

课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。

研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。

读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。

（三）、内容结构：

教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习，教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。

阅读30课,现代文20课，文言文10课，分成六个单元，主题分别是：

战争之伤、凡人真情、建筑之美、、自然之妙、高洁情怀。

写作口语交际综合性学习紧扣阅读安排了六个专题分别是：

世界何时铸剑为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集材料。

课外古诗词背诵安排了10首古诗。

名著导读3部：

《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》附录中有临摹、欣赏名家书法和汉语词类表。

总之，内容上突出以下特点：

以人为本，突出学生的主体地位。

贴近生活，人文性与工具性相统一。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

（五）知识立体整合：

通过整合让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。

一、横向上整合内容结构整合五个主题单元30篇课文分别是战争之伤、凡人真情、建筑之美、自然之妙、高洁情怀。

教材编排的整合教材分主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录几个板块。

单元知识的整合第一单元：

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；

还要努力提高阅读质量和速度。

第二单元：

要熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式第三单元：

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

第四单元：

培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，要注意说明的顺序和方法，要学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。

第五单元：

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语第六单元：

要借助注释和工具书，整体感知内容大意。

在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会单元主题整合战争、爱、建筑园林、科学、古人情怀、山水之爱。

增强民族自豪感社会责任感，保卫人类文明，体会战争残酷珍爱和平理解、尊重树立诚信甘于奉献精神，凡人真情。

增强对祖国文化的自豪感提高对传统文化的审美情趣。

树立科学观，探求未知世界。

古人的优秀品质及精湛艺术，提高审美情趣。

综合性学习、写作整合铸剑为犁、让世界充满爱、说不进的桥走上辩论台莲文化魅力怎样搜集整理材料二、纵向上整合文体整合从七年级到八年级九年级在内容上相互关联，在能力训练上是由易到难，由简到繁，循序渐进，螺旋上升的。

记叙文、说明文、议论文和戏剧。

阅读篇目整合从简单的记叙文到古代诸子散文秦汉散文。

以散文为例说整合学习美的散文语言，学会如何描写景物。

《春》《济南》七上三了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。

《海燕》《雷电颂》八下二了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。

《陈涉》《唐雎》九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。

《谈生命》《那树》《人生》九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。

读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。

九下五三、说建议：

（一）、教学建议：

阅读教学建议、文言文教学建议、作文教学建议。

识字、写字，规范写字意识，书写技能、习惯，并从中体会到识字写字的乐趣，接受健康积极的审美教育。

阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；

比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。

文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。

综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。

逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。

（二）评价建议：

长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。

因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：

1、突出课程评价的整体性和综合性。

要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；

过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；

情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。

2、课堂及时评价和学业成果评价相结合。

注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。

3、评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。

（三）、课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出，努力构建开放而有活力的语文课程。

语文是最有活力的一门课程。

为此，教学时要积极开发利用课程资源。

第一、立足教材资源：

要充分利用教材和配套资料。

让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的知识，开拓学生视野，综合提高学生语文素养。

第二、校本资源结合学校开展的书香校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。

在课外阅读中吸取丰富的语文知识，引导学生阅读课外名著提高学生文学品味。

丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。

第三、电教资源，互联网上丰富多采、日新月异的知