最新部编版六年级语文上册《10宇宙生命之谜》第二课时教学设计与反思Word文件下载.docx

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教学准备：

1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。

2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。

教学课时：

2课时 

教学过程：

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．复习旧知：

同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

生：

回忆课文内容并复述。

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。

这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。

二、品读感悟，体会情感。

（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

（1）师：

引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。

（2）生交流完成表格内容。

师点拨：

『puXuewang．cｏm』

①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。

②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？

可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。

③人类是否有可能移居火星？

可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。

（二）研读课文第一部分

1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：

作者提出了一个什么问题？

学生交流：

地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

（三）研读课文第二部分

2.请同学们仔细阅读第2—9自然段。

（1）思考：

科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？

人类和生命存在需要具备哪些条件呢？

师：

引导学生用原文来回答问题。

学生找：

第3自然段，至少应有四个条件：

一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。

四是有足够的光和热。

（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：

作者提到地球外的哪些行星？

它们符合生命存活的条件吗？

引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

（3）仔细阅读课文第6-9自然段。

思考：

为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？

最后得出什么结论？

学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。

师引导学生谈出：

①作比较：

作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：

一是自转时间相似；

二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。

由此比较，又引出科学家的两种猜测：

一是火星表面的黑色线条是运河；

二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。

这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

②列数字：

作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。

还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。

③举例子：

作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：

一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；

二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。

这样又否定了火星上有生命的说法。

（四）研读课文第三部分

3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：

地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？

学生发挥想象畅所欲言：

（只要学生回答的有理有据，即可。

此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。

）

三、开展活动，升华主题。

1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。

学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。

2.课件出示：

其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：

与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。

四、巩固延伸，作业设计。

小练笔：

结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。

要求：

（1）题目自拟。

（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。

（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

五、板书设计

教学反思：

1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。

运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。

2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。

学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。

充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。

3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。