教育科学出版社五年级上册科学教案高效课堂模式Word文档下载推荐.docx
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6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
本单元科学发展的具体目标包括：
1观察，2提出问题，3预测，4制定计划，5实验操作。
本单元的教学难点：
包括：
对比实验（1、2、3课），制作生态瓶（第6课）
对比实验的处理：
确定一个研究条件。
在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。
设置实验组与对照组。
注意收集实验证据，用事实来说话。
制作生态瓶的处理：
重视建造生态瓶的准备工作。
讨论建造方案要详细，为操作做准备。
严格按照制定的方案进行操作。
注意持续的观察活动，收集实验证据。
第二单元
光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；
接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
本单元的科学探究包括：
1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影子变化规律。
2、观察记录一天中午体影子的变化，对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。
3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法，能按要求进行操作。
通过对比实验探究：
光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。
4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。
5、运用本单元的科学原理，设计、制作潜望镜、太阳能热水器。
本单元的情感态度价值观包括：
1、自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。
科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
2、事物都有利有弊，科学技术也一样。
人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。
第三单元
地球表面以及变化，本单元教学内容包括两个部分：
一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及其特点；
二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
本单元中的科学概念包括：
1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。
2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
3、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。
有的变化是在缓慢的过程中进行，有的改变却是一个比较迅猛的过程。
4、由于受水、大气、气温，或动植物的作用使岩石破碎，这种现象叫风化。
5、风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
6、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖质、水和空气等。
7、土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。
8、流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。
9、人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
10、土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
本单元的科学探究活动包括：
1、用一定的词汇简单描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。
3、通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
4、按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。
5、对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。
6、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
7、对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
本单元的情感、态度、价值观的目标包括：
1、地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
2、培养对土壤的感情。
认识到土壤对生命，以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。
3、风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。
4、人类活动也会影响地球表面的地形，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害。
第四单元
运动与力，本单元内容可分为四个部分。
1、了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
2、学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
3、认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
4、动手实践，设计和制作一个小车。
本单元的单元结构。
1、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。
活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。
2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。
本单元探究活动分为四个部分：
第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。
第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。
学情分析
教学措施
教学活动
学困生转化措施
教学进度计划表
周次
教学单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
1
第一单元
生物与
环境
1、种子发芽实验
（一）
2、种子发芽实验
（二）
2
3、观察绿豆芽的生长
4、蚯蚓的选择
3
5、食物链和食物网
6、做一个生态瓶
4
7、改变生态瓶
8、维护生态平衡
5
第二单元
光
1、光和影
2、阳光下的影子
6
3、光是怎样传播的
4、光的反射
7
5、光与热
6、怎样得到更多的光和热
8
7、做个太阳能热水器
8、评价我们的太阳能热水器
9
期中复习
10
期中考试
教学课题
11
第三单元
地球表面及其变化
1、地球表面的地形
2、地球内部运动引起的地形变化
12
3、坚硬的岩石会改变模样吗
4、土壤中有什么
13
5、雨水对土地的侵蚀
6、什么样的土地容易被侵蚀
14
7、河流对土地的作用
8、减少对土地的侵蚀
15
第四单元
运动和力
1、我们的小缆车
2、用橡皮筋作动力
16
3、像火箭那样驱动小车
4、测量力的大小
17
5、运动与摩擦力
6、滑动与滚动
18
7、运动与设计
8、设计制作小赛车
19
期末复习
20
期末考试
第一单元生物与环境
【教学目标】
科学概念：
种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：
经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：
养成对实验观察的兴趣
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】已发芽的绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学方法】讲授法合作实验法
【培优辅差】
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：
植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：
要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：
这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？
哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
（说明：
从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）
4、师：
大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：
1、师：
该怎样用实验来证明呢？
大家说说要注意什么？
制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
2、师点拨：
为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
【板书设计】
种子发芽的条件：
对比实验法
【课后反思】
绿豆种子发芽需要水、光和适宜的温度。
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
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