最新广西版桂美四年级上册美术教案Word下载.docx

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教师组织学生以六人为一小组，指导学生以小组为单位摆好课桌。

教师坚持学生学习教材的准备情况。

（2）故事导入。

教师讲述一段有关公共标志如何在生活中帮助自己的故事导入课题。

教师设问：

如果生活中没有公共标志，社会是怎样的一种状态？

教师启发学生讲一讲自己在什么地方、什么场合发现过和注意过什么样的公共标志。

学生启发学生讲一讲自己对某种公共标志的认识。

教师小结。

（3）讲授新知。

教师展示课前收集的多种公共标志供学生欣赏，启发学生谈谈对作品的感受。

教师引导学生欣赏课本上的公共标志、范例。

教师从标志的构成及其艺术性、实用性等方面介绍与评析几例公共标志。

公共标志的构成因素:

图形、文字、色彩。

公共标志的功能:

传达内容、表明位置、指示方向、警告禁止等。

公共标志的构成特点:

形象化、概括化、简明、整洁。

教师讲授公共标志的分类:

①讲解禁止标志。

②讲解警告标志。

③讲解指令标志。

④讲解提示标志。

⑤讲解指示标志。

⑥讲解禁令标志。

⑦讲解指路标志。

（4）学生讨论。

教师设置几个问题供学生讨论。

色彩的运用对公共标志有影响吗?

禁止标志采用什么色彩最醒目?

指示标志用什么颜色最好?

指路标志为什么有文字?

教师组织学生以小组为学习单位进行学习讨论。

学生讨论，教师巡视。

各学习小组选派一名代表发言。

（5）课后拓展

课后，可以尝试为你熟悉的校园设计有意义的公共标志。

（6）课堂小结

这一课，我们学校了各种公共标志的知识，公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流，是社会生活中不可缺少的一种特定意义和指向符号。

我们学过公共标志之后，在以后的生活中一定要遵守各种公共标志，养成遵守社会公德、维护社会秩序的良好习惯和爱惜生命、热爱生活的美好情怀。

【作业布置】

为你熟悉的校园设计有意义的公共标志。

【板书设计】

教学反思：

课题2、我爱海洋

1、知识目标:

认识海洋世界生物的多样性。

2、能力目标:

认识海洋动物、植物，学习用线条、形状、色彩等美术基本知识大胆自由地表现海洋世界。

3、情感目标:

感受海洋世界生物的多样性。

培养学生热爱动物的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。

认识海洋世界的生物。

海洋世界的构思和表现。

图画纸、彩色笔、范画、铅笔、颜料、装水瓶子。

（1）欣赏导人，认识海洋世界。

教师谈谈关于海洋世界的话题，引入本课课题。

教师展示或播放电视录像，引导学生欣赏、认识海洋世界。

学生以小组讨论的方式讨论自己对海洋世界的认识、感受、记忆，开展"

如果世界上没有海洋，没有海洋生物，我们的生活会怎样"

的讨论。

每组由一名学生说说讨论的结果。

教师阶段小结。

欣赏课本展示的照片和海洋世界绘画作品。

教师讲解海洋知识，引导学生认识海洋世界生物。

适时对学生进行环保教育:

海洋是人类生存环境中重要的一环，没有海洋就没有陆地上和谐的生命世界，爱护海洋就是爱护人类自己。

（2）讲授新知，学习海洋世界的表现方法。

教师扼要介绍海洋生物:

①海洋植物:

海洋中利用叶绿素进行光合作用以生产有机物的自养型生物。

海洋里的植物都称为海草。

有的海草很小，要在显微镜下才能看见;

有的很大，能长到几十米甚至几百米长.它门柔软的身体紧贴海底，随海浪摇摆，不易折断。

②海洋鱼类:

栖息于海洋水域的鱼类。

教师当堂示范海洋世界的构思及画作的绘制方法。

（3）学生做作业，发挥想象力，大胆描绘海洋世界。

教师布置作业，详细讲述作业要求。

学生做作业，教师巡堂指导。

此教学环节教师要注意启发学生大胆想象，不要拘泥于现实的海洋世界。

（4）作业展示，体验成功的快乐。

学生完成作业后把作品展示到黑板上。

师生共同评价作业。

教师进行课堂小结。

课题第三课彩墨画鱼

学习掌握中国画工具材料正确的使用方法。

学习中国画传统画法，掌握中国画技法中鱼的基本画法。

感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生热爱动物的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。

掌握热带鱼的生理结构及其中国画画法。

鱼形的把握和水分墨色的运用。

宣纸、毛笔、墨、砚、范画、装水瓶子、桌垫。

（1）欣赏导人，认识中国画。

教师谈谈关于鱼的话题，引人本课课题。

学生以小组讨论的方式讨论自己对鱼的认识、感受、记忆，开展"

如果世界上没有水中生物，没有鱼，我们的生活会怎样"

学生发表讨论结果。

欣赏课本展示的照片和中国画作品。

教师讲解鱼的作用，适时对学生进行环保教育:

鱼是人类生存环境中重要的动物，要爱护身边的每一个物种。

（2）讲授新知，学习中国间的表现方法。

教师引导学生认识中国画工具材料，介绍其特点和使用方法。

教师于执毛笔，当堂示范正确的执笔方法并详细讲解。

教师巡视学生执笔姿态，及时纠正学生错误之处。

教师讲述执毛笔的正确坐姿。

教师巡视学生的坐姿。

教师讲述水墨画（指纯用水墨不着彩色的中国画）用笔、用墨的方法。

教师当堂用纸、毛笔示范中国画画鱼的步骤:

①用中锋勾画出鱼的轮廓。

②用淡墨染鱼的鳝和尾。

③用浓墨画鱼身上的花纹和鳝刺。

④染色，完成。

（3）学生做作业，实践中国画画鱼的方法。

学生做作业，教师巡堂指导。

此教学环节教师要注意学生的用笔用墨情况，及时帮助学生使用正确的方法。

因为生宣纸的渗水性很强，所以如果笔头含水过多，下笔停留时间过长，就很容易"

跑墨"

。

教师要帮助学生避免这类情况出现，以免浪费纸张和挫伤学生学习的自信心。

（4）作业展示，体验成功的快乐。

学生完成作业后把作品展示到黑板上。

师生共同评价作业。

教师进行课堂小结。

练习用笔用墨，并用水墨画的方法给鱼添画背景。

课题第四课家乡的桥

欣赏各种桥梁多姿多彩的造型，了解桥梁文化。

学习用线条描绘一座桥，表达自己对桥文化的情感。

培养学生的民族自豪感和热爱家乡的情感。

绘画创作自己设计的新桥。

表现造型新颖的桥。

有关桥梁的图片资料、范画、铅笔等。

（1）组织教学。

检查学生学习用具，教育学生把用具整齐摆放，养成良好习惯。

（2）谈话导入。

通过谈话等方式导人，活跃学生思维，进入本课的主题。

教师提问:

今天，你来上学时路过什么桥?

你认为我们这个地区的哪座桥最漂亮?

你见过的桥中哪一座桥是最有特色的?

（3）了解桥梁建筑。

通过课件、图片资料向学生展示桥梁建筑，让学生初步学习桥梁的种类、结构造型等桥梁知识，拓宽学生的思维。

教师围绕重点，展开讲解:

桥梁的种类、结构造型，桥的各个部分的结构名称，桥梁建筑与周围环境所构成的优美景观，等等。

（4）掌握桥梁造型的表现。

学生谈谈对桥梁的认识，初步掌握桥梁造型的表现。

学生说一说见过的桥，用简洁的语言描述桥梁的造型结构及其特色。

请几名学生到讲台上边画边解释。

（5）教师出示范画介绍创作构思，讲解绘画步骤。

桥的绘画步骤:

①构思，想想画哪种类型的桥。

②定位，画出桥身的铅笔稿。

③添加，画出桥的护栏、桥塔、桥索、引桥等。

④添加人物、汽车、河流、船舶、树木等。

⑤勾画涂色，整理完成。

（6）学生做作业，教师辅导。

（7）学生作品展示，教师表扬构思巧妙、独具特色的作品。

（8）课堂小结。

课题第五课巧用空瓶子

学习利用废旧材料设计、加工、装饰等因材施艺的知识，培养学生的形象思维能力、想象能力和创造能力。

学习利用生活中的日用品或废旧材料进行装饰美化的技能，

提高学生的设计能力和动手能力。

3、情感目标:

增强对自然、对生活的关爱之情，培养学生的审美情趣。

利用身边易找到的废弃瓶罐，大胆联想，合理加工，设计制作成一件既漂亮又实用的空瓶子艺术造型。

空瓶子艺术造型的创意设计。

空瓶子艺术造型成品范作若干，未加工过的各式空瓶罐、剪刀、各种色纸、胶水等。

（1）欣赏空瓶子造型。

组织教学，检查工具材料准备情况。

教师组织学生分成几个学习小组，把学习用具摆放到桌子上，准备上课。

教师展示自己设计创作的空瓶子造型供学生欣赏。

问学生是否见过类似的艺术作品、是否喜欢它们等问题，导人本课的学习。

（2）认识空瓶子造型的设计原理。

教师组织学生欣赏课本展示的作品和学生作业，以提问的形式引导学生探索如何把空瓶子设计、装饰、制作成一件既好看又实用的空瓶子造型艺术。

提问:

空瓶子造型需要什么材料加工?

空瓶子造型的装饰手法有哪几种?

学生回答问题，教师就问题做一一对应的解答。

教师展示塑料瓶子，讲解和演示设计方法:

①构想。

对空瓶子的原形进行观察、联想，即想象这个瓶子像什么，可以用这个瓶子做什么，如何改变它固有的形状，使之变得更美观，经过改造、装饰后当什么用，选用什么方

法进行加工和装饰等。

②设计。

把构思的大致形状用草图形式画出来。

③加工。

按设计草图形状进行艺术加工。

塑料瓶子可进行切割，切割后的塑料可折弯、穿插等。

经过合理加工后，可做成大致形体。

④装饰。

大致形体做成以后进行细部的装饰加工。

最后成型。

教师就硬塑料瓶子或瓦罐等造型进行讲解。

硬塑料瓶子厚，难以切割，我们可以把它与玻璃瓶子或瓦罐等一同处理。

这类空瓶子造型主要是进行外部形状的加工与装饰。

（3）学习设计空瓶子造型。

教师鼓励学生大胆创新，引导学生认识到创作一件作品最主要的是构思。

构思阶段需要大胆突破常规，具有开拓精神。

教师讲述和介绍怎样用刀，切割时刀具使用的正确方法。

教师讲述本课作业要求。

布置学生作业。

学生以合作学习的形式分组作业，