中小学教师职称评定Word下载.docx

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要求，根据我市普通中学、职业中学、小学、幼儿园、特殊学校的教育教学特点和教育部?

中学教师专业标准?

、?

中等职业学校教师专业标准?

小学教师专业标准?

幼儿园教师专业标准?

等要求，按不同学段和职称等级评价要求分类制定。

评价可以综合运用业务考试、民主测评、说课、公开课、盲审鉴定、专家评议等方式进行。

正高级教师评价条件和评价方法，按省级有关部门规定执行。

第二章总体要求

第五条坚持以德为先导向。

把践行?

中小学教师职业道德标准?

、教育部?

严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定?

作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行"

一票否决制〞。

第六条坚持教学中心地位。

要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分表达教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质〞教学模式，努力推行素质教育。

切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。

第七条坚持实施分类评价。

中学教师要注重考核其学科专业能力，是否掌握进行教学、研究性学习以及课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。

职业中学专业课教师要注重专业技术技能和参与社会培训的考核。

小学教师要注重考核其实际教学水平和实践经历，是否掌握小学生的认知规律以及小学生品行养成的特点和规律。

幼儿园教师要注重考核其保教实效，是否具有根据幼儿实际制定保教活动方案的能力，以及在保教活动中根据幼儿的表现和需要适时调整活动并给予指导的能力。

特殊教育教师要注重考核其实施个别化教育能力，是否掌握教育诊断评估、课程整合、资源开发及康教有机结合的主要方法和策略。

第三章申报条件

第八条根本评价条件

〔一〕拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

〔二〕自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，近5年内未出现过有偿补课、歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。

〔三〕具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学

能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。

职业中学专业课教师应取得相应专业〔工种〕中级及以上技术等级证书或具有行业执业资格证书，同时，每两年必须到企业挂职研修2个月。

〔四〕身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

〔五〕申报高、中级的教师，近5年、4年年度考核需在合格及以上等次。

第九条学历〔学位人任教资历条件

〔一〕正高级教师

一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年及以上。

〔二〕高级教师

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；

或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；

或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学〔幼儿园〕一级教师岗位任教5年及以上。

45周岁以下中小学、幼儿园教师，申报高级教师应具备大学本科及以上学历。

从2021年起，申报高级及以上教师职称的义务教育教师，1970年1月1日以后出生的，须有两所及以上学校任教的经历且农村任教不少于3年，或有农村任教6年以上经历。

从2021年开始，申报高级及以上教师职称的义务教育教师，应具备两所及以上学校任教的经历且农村或薄弱学校任教不少于3年〔原参加的全职支教时间可累计计算〕。

〔三〕一级教师

具备博士学位；

或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年及以上；

或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上；

或者具备大学专科毕业学历,并在初中、小学〔幼儿园〕二级教师岗位任教4年及以上；

或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学〔幼儿园〕二级教师岗位任教5年及以上。

城镇义务教育中小学教师，在评聘中级职称时，应具有在农村或薄弱学校支教1年及以上的经历，支教方式由各县〔市、区〕根据实际情况确定。

〔四〕二级教师

具备硕士学位；

或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；

或者具备大学专科毕业学历，并在初中、小学〔幼儿园〕三级教师岗位任教2年及以上；

或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学〔幼儿园〕三级教师岗位任教3年及以上。

〔五〕三级教师

具备大学专科毕业学历，并在初中、小学〔幼儿园〕教育

教学岗位见习1年期满并考核合格；

或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学〔幼儿园〕教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

第十条继续教育要求根据?

浙江省专业技术人员继续教育学时管理方法〔试行〕?

〔浙人社发〔2021〕63号〕，结合教育行业特点，2021年9月1日前，继续教育学时要求按照?

浙江省中小学教师专业发展培训假设干规定〔试行〕?

〔浙教师〔2021〕175号〕执行；

2021年9月1日后，继续教育学分按照?

浙江省中小学教师专业开展培训学分制管理方法〔试行〕?

〔浙教师〔2021〕71号〕执行。

第十一条普通话能力要求

申报对象普通话要求按原省教委、省语委?

关于在教师中开展普通话水平测试工作的通知?

〔浙语〔1999〕5号〕的规定执行。

第十二条计算机应用能力要求

除符合相应的免试条件者外，凡年龄在45周岁以下〔不含45周岁〕的人员，申报一级教师的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核3个科目〔模块〕合格证书；

申报高级教师的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核4个科目〔模块〕合格证书。

第十三条班主任工作要求

申报高级教师职称的，任现职以来班主任年限不得少于3年，任职以来累计不少于6年。

申报一级教师职称的，任现职以来班主任年限不得少于2年，任职以来累计不少于3年。

担任教研组长、年级组长、学校中层及以上岗位管理工作的年限可视作担任班主任年限。

具有以下情况之一的，可视作符合条件：

〔一〕申报高级教师职称的任现职超过10年，申报一级教师职称的任现职超过7年，且年度考核均到达合格及以上;

〔二〕任现职以来，所在学校证明未曾安排过其担任班主任的音、体、美、技术、心理健康教育等学科教师或全日制博士研究生及以上学历的教师。

〔三〕教育研究机构从事教研和科研的工作人员。

第四章正高级教师评价条件

第十四条业务精湛

〔一〕深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学理念先进，教学艺术精湛，教学风格独特，受到学生普遍欢送，得到同行普遍认可。

〔二〕积极参与教育教学改革，具有较强的教学本学科及课程的能力和很强的开发及开设选修课能力。

〔三〕任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。

第十五条业绩卓著

〔一〕任现职以来，完成规定的教学工作量。

普通高中

教师每学年需承当学校规定的选修课工作量，职业中学教师每学年需承当学校规定的社会培训任务。

义务教育教师每学年需承当学校规定的拓展性课程工作量。

〔二〕长期工作在教育教学第一线，对所在学校的开展或当地的教育事业做出突出奉献。

专职从事教科研工作的人员，在一线从事教学工作时间累计不少于10年。

〔三〕从教以来出色地完成班主任、辅导员等学生管理工作任务，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。

〔四〕积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育开展等提出指导性意见或方案。

第十六条示范引领作用显著

〔一〕任现职以来，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，在核心刊物上独立或作为第一作者发表论文、著作至少2篇〔部〕，专职从事教科研工作的人员至少4篇〔部〕。

主持完成至少1项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。

论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。

〔二〕具有很强的团队精神，在教学团队的成长和开展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出奉献。

在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

第十七条破格条件

不具备第九条第一项规定的学历或资历，任现职以来具备以下条件中的2项者，可破格申报正高级教师。

〔一〕获国家级劳动模范、省功勋教师〔省杰出教师〕、全国模范教师或全国教育系统先进工作者、全国优秀教师或优秀教育工作者、全国教书育人楷模等荣誉称号。

〔二〕获省特级教师荣誉称号。

〔三〕获省教育教学成果奖一等奖或国家教育教学成果奖二等奖〔集体工程排名前三〕及以上。

第四章高级教师评价条件

第十八条育人与管理

〔-〕总体条件

1・牢固树立育人为本、德育为先的理念，关爱学生，遵循教育规律和学生身心开展规律，尊重学生个体差异，促进学生全面而有个性的开展。

2.能充分发挥任教学科的育人功能，具有学科大德育观,充分挖掘学科教学中的情感、态度和价值观，探索学科德育实施的路径和方法，采用形式多样的教学活动，取得积极有效的德育成果。

3•能与学生家长进行良好沟通，能参与家庭和社区教育

活动，并对学生的教育成长提出指导性意见和建议。

4•任现职以来，出色地完成班主任、德育或生涯导师、辅导员或学校德育管理等学校思想教育工作，育人与管理成果突出。

〔二〕分学段评价条件

学段

评价条件

普通中学

1.能根据中学生的年龄特征和思想实际，有效进行道德与法治教育、行为习惯和职业生涯教育。

具有新课改背景下的育人新理念，教育过程表达人文性、自主性、开展性。

2.开展有益身心健康的育人活动，指导中学生理想信念、心理健康等多方面开展。

能够将中学生的知识学习、能力开展与品德养成相结合，做中学生健康成长的指导者和引路人。

职业中学

1.能根据职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心开展规律，有效进行思想道德和心理健康教育。

2.具有人人皆可成才的职业教育观，以学生开展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，为每一个学生提供适合的教育，能有效指导学生的职业生涯，做学生职业生涯开展的指导者和健康成长的引路人。

小学

1.能根据小学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德和行为习惯养成教育。

2.育人工作有特色、有成效。

将小学生的知识学习、能力开展和品德养成相结合，通过形式多样的德育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

幼儿园

1.遵循幼儿的年龄特征和开展规律，尊重幼儿的个别差异，用恰当的方式给予幼儿指导和帮助，使每一个幼儿都能感受到平安与成长的快乐。

积极创设条件，帮助幼儿形成良好行为习惯，让幼儿拥有快乐