最新整理部编版初中八年级下册语文《庆祝旧历元旦》原文及教案Word文档下载推荐.docx

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我不懂遵守旧历，而且还喜欢倡行十三个月的年历，每月只有四个星期或二十八天。

换句话说，我的观点很科学化，很逻辑化。

就是这点科学的骄傲，使我在过新年时大失所望。

每人都假装着庆祝，一点没有真感情。

　　我并不要旧历新年，但旧历新年自己来了。

那天是阳历二月四号。

　　科学的理智教我不要遵守旧历，我也答应照办。

旧历新年来到的声音在一月初已经听到了，有一天我早餐吃的是腊八粥，使我立刻记起那是阴历十二月初八。

一星期后，我的佣人来借额外的月薪，那是他旧历除夕所应得的。

他下午息工出去的时候，还给我看他送给妻子的一包新衣料。

二月一号、二号，我得送小费给邮差、运货车夫、书店信差等等。

我常觉得有什么东西快来了。

　　到二月三号，我还对自己说：

“我不过旧历新年。

”那天早晨，我太太要我换衬衣，“为什么？

”

　　“周妈今天洗你的衬衣。

明天不洗，后天不洗，大后天也不洗。

”要近乎人情，我当然不能拒绝。

　　这是我屈服的开始。

早餐后，我家人要到银行去，因为虽然政府命令废除旧历新年，银行在年底照样有一种微小的提款恐慌。

“语堂”，我的太太说，“我们要叫部汽车。

你也可以顺便去理一理头发。

”理发我可不在意，汽车倒是个很大的诱惑。

我素来不喜欢在银行进进出出，但我喜欢乘汽车。

我想沾光到城隍庙去一趟，看看我可以给孩子们买些什么。

我想这时总有灯笼可买，我要让我最小的孩子看看走马灯是什么样的。

　　其实我不该到城隍庙去的。

在这个时候一去，你知道，当然会有什么结果。

在归途中带了一大堆东西，走马灯，兔子灯，几包中国的玩具，还有几枝梅花。

回到家里，同乡送来了一盆家乡的水仙花，我记得儿时新年，水仙盛开，发着幽香。

儿时情景不自禁地出现在我眼前。

我一闻到水仙的芬芳，就联想到春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建桔子、清晨拜年，还有我那件一年只能穿一次的黑缎袍。

　　中饭时，由水仙的芳香，想到吾乡的“萝卜米果”（萝卜做的年糕）。

　　“今年没人送‘萝卜米果’来。

”我慨叹的说。

　　“因为厦门没人来，不然他们一定会带来。

”我太太说。

　　“武昌路广东店不是有吗？

我记得曾经买过，我想我仍然能找到那家店。

　　“不见得吧？

”太太挑衅的说。

　　“当然我能够。

”我回驳她。

　　下午三时，我已手里提一篓两磅半的年糕从北四川路乘公共汽车回来。

　　五时炒年糕吃，满房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一个罪人。

“我不准备过新年”我下了决心说，“晚上我要出去看电影。

　　“你怎么能？

“我们已经请了X君今晚来家里吃饭。

”那真糟透了。

　　五时半，最小的女儿穿了一身新做的红衣服。

　　“谁给她穿的新衣服？

”我责问，心旌显得有点动摇，但还能坚持。

　　“黄妈穿的。

”那是回答。

　　六时发现蜡烛台上点起一对大红蜡烛，烛光闪闪，似在嘲笑我的科学理智。

那时我的科学理智已很模糊，微弱，虚空了。

　　“谁点的蜡烛。

”我又挑战。

　　“周妈点的。

　　“是谁买的？

”我质问。

　　“还不是早上你自己买的吗？

　　“真有这回事吗？

”那不是我的科学意识，一定是另外一个意识。

　　我想有点可笑，但记起我早晨做的事，那也就不觉得什么了。

一时鞭炮声音四起，一阵阵的乒乓声，像向我的意识深处进攻。

　　我不能不抵抗，掏出一块洋钱给我的仆人说：

　　“阿秦，你拿一块钱去买几门天地炮，几串鞭炮。

越大越响越好。

　　在一片乒乓声中，我坐下来吃年夜饭，我不自觉的感觉到很愉快。

作者简介

　　林语堂（1895.10.3-1976.3.26）福建龙溪人。

原名和乐，后改玉堂，又改语堂。

　　1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。

1919年秋赴美哈佛大学文学系。

1922年获文学硕士学位。

同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。

1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。

1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。

1926年到厦门大学任文学院长。

1927年任外交部秘书。

1932年主编《论语》半月刊。

1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。

1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。

　　1944年曾一度回国到重庆讲学。

1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。

1952年在美国与人创办《天风》杂志。

1966年定居台湾。

1967年受聘为香港中文大学研究教授。

1975年被推举为国际笔会副会长。

1976年在香港逝世。

　　著作书目：

《剪拂集》（杂文集）1928，北新《新的文评》（评论集）1930，北新《语言学论丛》1932，开明《欧风美语》（散文集）1933，人间《大荒集》（杂文集）1934，生活《我的话》（第1卷，杂文集，又名《行素集》），1934，时代《我的话》（第2卷，杂文集，又名《拙荆集》），1936，时代《林语堂幽默文选》1936.万象《生活的发见》1938，东京创元社《新生的中国》1939，林氏出版社《俚语集》（杂文集）1940，上海朔风书店《第一流》1941，上海地球出版社《语堂文存》1941，林氏出版社《中国圣人》1941，上海朔风书店《中国文化精神》1941，上海国风书店《讽颂集》蒋旗译，1941，国华编译社《爱与刺》1941，明日出版社《锦秀集》1941，上海朔风书店《生活的艺术》1941，上海西风社《有不斋文集》（杂文集）1941，人文书店《雅人雅事》（杂文集）1941，上海一流书店《语堂随笔》1941，上海人间出版社《拨荆集》（杂文集）1941，香港光华出版社《瞬息京华》（长篇小说，又名《京华烟云》）张振玉译，1940，上海若干出版社《文人画像》1947，上海金屋书店《啼笑皆非》1947（5版），商务《林语堂散文集》1954，香港世界文摘出版社《无所不谈》（1一2集，杂文集）1969，文星书局；

1—3合集，1974，开明《平心论高鄂》（杂文集）1966，文星书局《语堂文集》1978，开明《林语堂经典名著》（1—35卷）1986，台湾金兰文化出版社《文人剪影》（散文集）与人合集，1986，重庆人民出版社《中国人》（杂文集）1988，浙江人民《赖柏英》（长篇小说）1988，湖南文艺《人生的盛宴》（散文集）1988，湖南文艺

教案

　　一、核心素养

　　1.语言建构与运用

　　体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。

　　2.思维发展与提升

　　学习多种表达方式相结合的手法。

　　3.审美鉴赏与创造

　　学会分析文中人物情感。

　　4.文化传承与理解

　　了解中国传统节日，培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：

默读课文，整体感知文章内容。

　　能力目标：

品味文中的心理描写，理解作者矛盾的情感。

　　情感目标：

感受中国传统习俗，培养学生对传统文化的尊重热爱之情。

　　教学重难点：

　　1.体会作者对于旧历新年的复杂情感。

　　2.引导学生感受新年浓浓的节日气氛，感悟传统文化的魅力。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。

通过图片、视频等方式展示新年景象，通过引导学生讲述过新年的事情，渲染节日气氛，把学生的思维引入过年的情景之中。

　　2.讨论点拨法。

对于作者在文中流露出来的矛盾情感，老师可引导学生结合作者当时所处的时代及作者自身情况探讨。

　　3.品读鉴赏法。

学生通过多次默读和自由朗读体会文中情感，感受节日气氛。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　（展示过春节的有关图片或视频）

　　师：

看到这些画面，你一定不会陌生，这是什么时候的景象？

　　（学生一般都知道是春节的景象）

大家说说你们家是怎样过春节的？

你过春节时心情怎样？

　　（两三个学生谈谈）

确实，说到过节，大家都很兴奋，都很激动。

我们中国，过节的习俗由来已久。

在过去人们是怎样过节的，他们的心情会和我们一样吗？

今天，就让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪30年代他“庆祝旧历元旦”的氛围吧！

（打出题目《庆祝旧历元旦》）

　　二、整体感知

　　请大家默读课文，思考：

1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日？

　　2、“旧历元旦”有哪些习俗？

　　这一环节通过学生读书，老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。

学生读后基本上能回答：

“旧历元旦”就是现在的春节。

文章写到的“穿好的衣服，停止营业，闲逛，赌钱，打锣，放鞭炮，拜客，看戏”“红色春联贴满在每家门上”“街头屋前，到处是爆竹声，充塞着硫磺味”“春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等，这些景象和我们现在的春节景象基本一样。

　　三、素养提升

　　1、再读课文，思考全文可分为几部分？

　　（主要引导学生把握文章层次，理清文章思路。

具体是几层不是很重要，但通过学生的回答可以看出其是否把握文章脉络。

分两部分可以，分三部分也可以）

　　第一部分（1-3段）:

总的写过旧历新年的习俗。

　　第二部分（4-5段：

政府及我对旧历新年的态度。

　　第三部分（6段-末尾）：

具体记叙廿四年过旧历新年的经过。

　　（或者：

第一部分：

（1-5段）：

　　第二部分：

（6段-末尾）：

）

　　2、精读重点段落（6段-末尾），理解作者情感。

（1）文章6段之后具体记叙廿四年过旧历新年的经过，是按什么顺序记叙的，勾出表明顺序的标志性词语！

　　一月初、一星期后、二月一号、二号、到二月三号、早餐后、中饭时、下午三时、五时、五时半、六时

（2）在第5段中作者说“我在过新年时大失所望”。

他真的“失望”了吗？

作者过新年的情感态度是怎样的？

勾出表明作者情感态度的词句！

　　我并不要旧历新年----这是我屈服的开始----儿时情景不自禁地出现在我眼前----我很激烈地感到我像一个罪人-----心旌显得有点动摇，但还能坚持-----我的科学理智已很模糊，微弱，虚空了------那不是我的科学意识，一定是另外一个意识-----向我的意识深处进攻------我不自觉的感觉到很愉快

　　（4）怎样理解作者过新年时的矛盾纠结的情感？

　　这一点对于学生应该是一个难点。

可以分两步引导学生理解：

　　A.结合林语堂《纪元旦》一文理解。

学生阅读《纪元旦》一文，看看当时作者写此文时的情感。

　　学生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以内心烦躁矛盾。

　　但真是如此吗？

试比较两文，看看两篇文章有很多相同的内容，但也有不同的地方可见此文是作者加以修改了的。

比较本文和《纪元旦》，看看课文与《纪元旦》有哪些不同的地方？

　　——读后不难发现，课文中多次提