教资考试《保教知识与能力》试题及答案Word格式.docx
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B•注意的广度C.
注意的稳定性D.
注意的分配
3・小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5二？
”o这说明小红的思维具有
（）。
A・具体形象性
B.抽象逻辑性
C.直观动作性
D.不可逆性
4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。
情感目标
B・认知目标
C・动作技能目标
D.行为目标
5•阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：
“我快点搭，小动物们马上就来坐火车了。
”这说明幼儿自言自语具有的作用是（）。
A.情感表达
B.自我反思
C.自我调节
D.交流信息
6•人体各大系统中，发育置早的是（）。
淋巴系统
B.生殖系统
C・神经系统
D.消化系统
7•教师通常在班级设置许多活动区，提供多层次的活动材料让幼儿自选。
这遵循的心理发展原则是（）。
A•阶段性原则
B.社会性原则
C.操作性原则
D.差异性原则
8.幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球"
并用恰当的方式把“球”拋回给幼儿，让活动能持续下去。
这里所体现的教师角色是（）。
A.幼儿学习活动的指导者
B.幼儿学习活动的管理者
C.幼儿学习活动的设计者
D.幼儿学习活动的合作者
9•下列有关幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。
支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受
B.出示范画让幼儿模仿
C.鼓励幼儿用自己的方式表现美
D.为幼儿的美术创作提供丰當的材料
10.芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数：
“仁2、3、4、5.6,6个三角形。
”花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木，芳芳边点数边说：
“X2、3、4、5、6、7.8、9.10,我有10块积木！
”就数学领域而言，下列哪一条置贴近芳芳的最近发展区？
（）
A・认识和命名更多的几何图形
B.默数、接着数等计数能力
C.以一一对应的方式数10个以内的物体，并说出总数
D.通过实物操作进行10以内加城法的运算能力
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。
12.教师可从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？
三、论述题（本大题20分）
13.幼儿园集体教学活动和游戏的涵艾分别是什么？
（4分）试述两者的区别与联系。
（16分）
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
14.材料：
教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说：
“饼千。
”教师打开饼干盒。
亮亮发现里面装的是蜡笔。
教师盖上盖子后，再问：
“欣欣没看过这个饼干盒，等一会我要问欣欣盒子里究竟是什么，你猜她会怎么回答？
"
亮亮很快地答：
“蜡笔。
”
问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？
（6分）
（2）你的判斷依扌居是什么？
（14分）
15.材料:
在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了“烧烤架”级烧垮夹"
，以及以种逼真的“鱼丸”“杏肠”“土豆片”等“食物”；
大二班王老师没有直接投放材料，而是让幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。
幼儿游戏情景分别见图1（大一班）和图2（大二班）。
问題:
（1）哪位教师的做法更恰当？
（4分）
（2）请分别对两位教师的做法进行评价。
（16分）
五、活动设计题（本大题30分）
16•最近，大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品，马老师发现.制作的汽车装饰不一样但结构差不多，往往只有车厢、车灯等。
马老师认为可以根据这种情况生成有个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。
请帮助马老师设计“汽车”主题活动。
要求：
（1）写出主题活动的总目标。
（2）国绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。
写出另外两个子活动的名称、目标。
彳（幺
参考答案及解析
1.单项选择题
1.【答案】Ao
【解析】我国幼儿园的双重任务：
①幼儿园对幼儿实施科学的保育和教育.即以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，幼儿园通过对幼儿实施徳、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来体现自身的社会价值，为社会主狡建设服务：
②幼儿因为家长服务，即幼儿园负有为在园幼儿家长服务.为社会民生服务的责任，幼儿园作为教育机构，其服务主要体现在“面向幼儿家长提供科学育儿指导”，并通过完成这一任务显示出其他教育机构所不可替代的社会功能.充分体现出幼儿园的特殊价值。
因此，本题正确答案为A。
2.
【解析】注意的稳定性指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，一般用保持在对象上的时间长短来衡量。
题干中，幼儿认真、完整地听完教师讲的故事，说明幼儿能够在一定吋间内舟注意保持在听教师讲故爭上，这反映了幼儿注意的稳定性。
因此，本题正确答案为C。
3.
【答案】Ao
【解析】幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。
幼儿的头脑中充满着颜邑.形状、声音等生动的形象。
比如，一个幼儿能够正确回答：
“这里有6个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果？
”但是不会回答：
“3+3等于几”家长感到奇怪。
幼儿并不是通过算术公式来解决问题的。
他之所以能够正确解答第一个问題，是因为这个问题在他头脑中形成了直观的形象，而后一題只是抽象数概念的运用。
題干中,小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9・5二？
”,说明小红的计算需要具体直观的形象，体现了小红思维的具体形象性。
4.【答案】Bo
【解析】布鲁姆等人的《教育目标分类学》以人的身心发展的整体结果为框架，为建立教育目标体系提供了一个比较规范化.清晰化的形式标准，被人们广泛接受和采用。
这个框架中教育目标分为三大领域：
①认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展；
②情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；
作技能领域，包括感知动作、运动协调.动作技能的发展。
题干中，“了解青蛙的生长发育过程”属于对知识的掌握，即属于认知领域的目标。
因此，本题正确答案为B。
5.
【答案】Co
【解析】儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。
掌握言语之后，儿童常常一边活动（如绘画或游戏等）一边自言自语：
“我要画一只小猫"
“可别忘了画小猫的胡子哦！
”自觉地用自言自语使注意指向和集中到当前的活动上。
6.
【解析】人体在生长发育过程中神经系统是发育最早、最快的器官。
新生儿的大脑重量约350g,以后迅速增长，7〜8岁儿童的大脑重量已经达到1300g,接近成人（1472g）的水平。
7.
【答案】Do
【解析】在儿童生长发展的过程中，可以看到以下几种重要的心理发展原则：
①遗传与环境交互作用，在儿童发展的过程中一切作用都受着遗传与环境的交互作用；
②成熟与学习共同作用，在儿童的发展中，成;
熟与学习起着交织的作用；
③特质发展的一致性，在发展的过程中，各■种特质出现的类型，祈后一致：
④发展的方向性，儿童身体的发展和运动机能的发展遠循首尾原则和近远原则，具有一定的方向：
⑤发展的差异性，身体的各个组织、器官在不同的时期按照不同的速度向前发展，它们发展到罠离点的时期也不一样，个体之间的发展速度也不尽相同：
⑥发展具有临界期，临界期是学习最敏感、骯容易的时期。
题干中，教师设置许多活动区，提供多层次的活动材料，说明教师遵循幼儿发展的差异性，根据幼儿不同发展水平的需要提供不同层次、不同要求的材料，让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，体现的原则是发展的差异性原则。
因此，本题正呦答案为D。
8.【答案】Do
【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
教师要成为幼儿学习活动的合作者，要求教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，共同促进学习活动的不斷延伸。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求教师成为幼儿学习活动的合作者，即与幼儿一起运用过去已有的知识和经验，通过实际操作，获得新的经验。
这有利于淡化甚至消除以往“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变
“填鸭式”的活动为合作探究的学习氣国。
“教师和儿童一起工作抓住儿童的皮球，再拋给儿童”,教师与幼儿之间平等的“妙接"
要比教师居鬲临下的“抛给”更有利于促进幼儿的学习与发展。
因此，本题正确答案为D。
9.
【答案】Bo
【解析】《3—6岁儿童学习与发展指南》“艺术”领域“表现与创造”部分“目标2——具有初步的艺术表现与创造能力”的教育建议指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”O
因此，本题正呦答案为B。
10.【答案】Do
【解析】儿童心理的罠近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
儿童能够独立表现出来的心理发展水平，一般都低于他在成人指导下所能够表现出来的水平。
题千中，芳芳能够边点数边说出10块积木，即能说出总数，说明C项描述是其已经达到的发展，但芳芳在数6块积木后.再给4块时，她不能通过实物操作完成10以内的加法，而是从头数、说出总数，说明其即将达到的发展是"
通过实物操作进行10以内加减法的运算能力”。
二、简答题
11.【参考答案】
（1）对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式。
例如，哪些目标可以结合幼儿园一日生活的有关环节自热地实现：
哪些目标需要专门组织的教育教学活动才能达成。
对于后者来说，需要且可以在日常生涝中积累哪些经验作为理解教学的基础，二者之间如何更好地配合等。
（2）对一日生活主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析，一方面使其“名正言顺”地承担起实现课程目标的任务，使其潜在的教育价值得到充分的发挥：
另一方面，减少不必要的专门教学活动，为幼儿园课程提供更多的生成和发展的空间。
（3）对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，更具有广泛的教育资源。
例如.每年的入园吋间，对“新生”而言都有一个入园适应，建立心理安全感的问题：
对“老生”来说，也有一个恢复常规的问題。
这可以说是幼儿园生活的自然顺序和规律。
毎年的季节和节目变化也都有规律地影响着幼儿的生活，为他们提供着天然的学习机会和环境。
遵循这些自然顺序和规律实施课程.幼儿园课程更会充满生活气息。
12.【参考答案】
注意是心理过程的伴随状态。
在听讲、看黒板的过程中.我们能非常容易地判断出幼儿的注意力是否集中，这是因为注意有非常明显的外部表现。
（1）适应性运动的出现：
侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”。
（2）无关运动的停止：
注意时，自动停止与注意无关的动作。
（3）呼吸运动的变化：
呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸得短，
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