教学设计使用引导线文档格式.docx
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教师准备学案，为学生解惑提供方便；
利用演示文稿课件，提高教学效果。
技术准备：
局域网、多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。
教学目标
⒈知识与技能
⑴学会创建或取消引导层，能够合理地选择工具，画出引导线。
⑵理解引导线的作用，知道引导层和被引导层之间的关系。
⑶初步使用引导线制作出引导层动画，知道元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。
⑷知道属性窗口参数的设置，根据实际需求调整。
⑸能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。
⒉过程与方法
能从日常生活中“航模飞机”的动作设计，发现和归纳利用引导线实现飞机动画制作的过程、思想与方法。
能根据任务的需求和要求，合理设置属性窗口参数。
根据主题创作动画，实现信息的再加工。
通过自评、展示与交流，对自己和他人的作品进行较为简单地评价。
⒊情感态度与价值观
体验引导线动画在表现作品中的作用和魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，逐步提升信息素养和审美情趣。
教学重点
⑴使用引导线创作动画的一般过程与方法。
⑵根据实际需求设置属性；
教学难点
⑴元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐；
⑵根据实际需求设置属性窗口的参数。
教学流程示意图
选择贴近学生生活的事例—航模飞机表演，复习直线运动的方法，发现曲线运动的方法。
。
深入分析，知道引导层动画的思想、基本过程及作用。
知识的再现，同时构建知识体系。
教学过程设计
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
情
景
导
入
温
故
知
新
深
分
析
感
悟
课前大家观赏了有关航模飞机的视频，勾起一些同学的回忆，也激起一些同学的喜爱。
某校为了丰富学生的课外生活，即将开展一次航模表演赛。
⒈情景导入
[展示片段]航模表演赛的规则。
第一关：
飞机在地上前行一段距离，效果见下图。
[提问]采用哪种动画形式实现上述效果？
依据学生的回答教师示范过程。
第二关：
飞机从地面起飞后飞入高空再下来。
路线图如下：
[提出问题]
依据前面所学的三种动画形式，飞机能实现预定的曲线动画效果吗？
请同学们尝试一下。
[师生交流]
预设1：
逐帧动画。
可以实现，但是操作比较麻烦。
预设2：
运动渐变动画。
可以实现，但是运动的轨迹不流畅。
※教学过渡
上述两种动画虽然能实现曲线效果，但都存在各种弊端。
怎么办？
我们一起分析。
⒈深入分析
提示1：
如何让飞机知道飞行的路线？
预设：
把路线画出来。
提示2：
行走路线加在哪个图层合适？
飞机图层。
背景图层。
预设3：
新建一个图层。
教师依据学生所答，分别尝试。
预设4：
新建一个运动引导层。
讲解演示：
在flash中，飞行曲线应添加在新建的引导层内，且该层位于运动元件所在层的上方。
提示3：
引导线添加好后，把飞机放在什么位置？
学生说，教师实现效果。
时间轴及舞台效果见附录1。
⒉小结
⑴思想：
场景中的元件如果沿着曲线运动，必须创建一个特殊的图层--引导层，添加合理的引导线，在运动渐变动画基础上实现动画效果。
⑵基本过程：
①锁定其它图层，选中需要添加引导线的图层，单击添加运动引导层；
②在引导层中利用直线或铅笔等工具添加引导线。
③在被引导层中，调整元件的起始位置和终止位置。
④设置“动作”补间动画。
⑶作用：
引导层中的引导线在测试影片时不被显示，它促使被引导层按引导线中的轨迹运动。
下面大家来体验一下引导线动画的制作过程。
欣赏视频。
倾听并观看屏幕；
回答问题；
发表观点和看法。
尝试实现动画。
各抒已见、思维迸发；
观看效果后尝试新的方法。
回答问题。
观察屏幕。
播放航模表演赛的视频，激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫。
回顾旧知识：
运动渐变动画，为后续动画打下基础。
采用学生回答教师操作的形式，起到示范引领作用，同时激发学生的思维，注重方法的总结。
随着问题的深入，给予学生尝试时间实现动画，促使学生心、脑、手并用，验证自己的想法。
通过问题分析，师生、生生交流，激发学生的潜质，引导学生发现原有知识技能对解决新问题产生的不足，从而激发学生迫切找出解决问题的新方法。
通过层层质疑、师生间的交流与互动，充分积发学生的思维，培养学分析问题和解决问题的能力、注意观察的能力，还注重学生的语言表达能力。
最终引出引导线的添加，实现所需要的动画效果。
知道引导层动画的思想、方法及作用，感悟新知。
学生在教师的引领下，经历分析、观察和思考后，总结出知识点，再用大屏幕呈现，为后面的模拟实践打下基础。
2
5
1
模
拟
实
践
构
建
识
一、添加引导层，制作引导线动画
⒈布置任务
任务1：
打开D盘“动画制作”文件夹中的“航模飞机第二关”Flash文件，制作引导线动画，实现飞机从起飞到降落的动画效果。
☆思考题
⑴在具体实现过程中，你遇到什么问题？
采取什么方法解决？
⑵元件能够沿着曲线运动，最重要的因素是什么？
⒉展示与交流
先展示一个成功的作品，再展示一个有问题的作品，最后分析问题出现的原因并交流思考题。
⒊小结
⑴动画成功的重要因素：
①对某层操作时，锁定其它图层。
②引导线必须有起点和终点，且不封闭和不能中断。
③元件的起始帧、终止帧的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。
实现引导层动画的过程：
⑵常见问题及解决方法：
见附录2中的解决策略。
※修复作品
修复动画作品中出现的问题。
预设效果见附录2。
[提问]
请同学们观察，飞机沿轨迹运动的同时，方向和速度有什么变化吗？
结合现实生活中的现象说说你的想法。
[分析]虽然飞机沿着轨迹运动，但总是一个方向，需要调整。
见附录3。
参考学案，组员协作完成任务1及思考题。
展示结果并交流；
观察屏幕并倾听；
记忆知识；
修复作品；
思考并发表个人观点。
明确任务要求，亲身经历与体验利用引导线来实现元件沿着轨迹运动的效果，学会引导层的创建过程，充分理解引导线的作用，知道引导层与被引导层的关系。
培养学生发表观点及语言表达能力。
对于学生出现的问题找出原因并找到解决问题的方法。
强调引导层动画实现的过程与方法，注重成功的要素。
为解决学生在制作动画过程中出现的问题明确了解决策略。
解决问题，强化引导线动画实现的技巧，初步尝试成功的乐趣。
引导学生观察思考，强调理论与实际相结合的原则，充分调动学生的积极性，促使动画更科学、更合理。
从而引出下个环节。
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二：
合理设置动画属性参数
任务2：
完善动画，调整飞机的运动方向和速度。
⑴如何调整飞机的运动方向？
⑵如何控制飞机的速度？
⒉讨论与交流
交流设置动画属性参数。
⑴简易：
数值为正，表示运动加快；
为负，表示运动减慢。
⑵调整到路径：
选中此项，可以使元件沿着轨迹运动的同时改变方向。
⑶旋转：
有4种选项，无、自动、顺时针、逆时针，根据情况选择。
请学生完善作品。
也许你希望飞机做一些特技动作表演，下面请同学们挑战“综合实践”中的内容，根据自己的喜爱选择并创作。
组员协作完成任务2及思考题。
发表观点和看法；
巩固记忆知识。
了解属性参数的设置，根据实际需求调整元件的运动方向及速度，使动画效果更科学、更合理。
发现问题，找到解决问题的方法，并合理使用。
梳理知识，为后面的综合练习提供理论支撑和技术支持。
引发学生思考，展开自己的想象力，为后面的拓展练习埋下伏笔。
3
拓
展
提
高
示
评
价
环节一：
知识再实践
⑴完善动画：
调整飞机起飞后、转弯前和降落前的速度，或者添加飞机空中盘旋的过程和效果，同时注重飞机升入高空后周围景物的变换，也可以更改飞行路线等。
⑵实战演练：
打开“综合实践”文件夹，分别存放“情景描述”文件、Flash源文件等资源，请你根据情景描述或自我进行创作。
动画形式：
引导层动画或所学过的动画形式的综合，并写出作品要表达的意图。
活动要求
每个同学完成后填写自评表。
文件名用姓名作品名保存，最终将作品上传。
⒉指导学习。
教师巡视做个别指导。
提示：
遇到问题可参考资料或请教教师。
参考资料中的内容有：
帧的操作、逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画的制作过程。
也许你们的作品不是尽善尽美，但老师很高兴，因为每个人都参与了，得到了不同程度的收获。
个人选题，创作动画。
也可以协作完成任务。
运用知识，制作动画。
遇到技术问题可以参考学习资料或请教老师、同学。
引导学生发挥自己的想象力创作，给予学生自由空间。
飞机升入高空后景物的变化，通过插入空白关键帧实现，符合知识的正迁移。
在解决实际问题时，引导学生运用知识，对文本内容进行分析，对动画进行简单的规划，最终确定解决问题的思想和方法及技术，做出一个动画作品，发挥学生的想象力和创造力。
关注全体学生，注重个体差异，有针对性地实施分层教学，增强学生的自信心。
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环节2：
应用初展示
请个别学生展示作品，交流作品的主题及创设意图等。
作品预计效果见附录5。
观察屏幕，对每个作品进行简单的评价。
通过展示作品，促使学生体验成功感，相互学习，能够对他人的作品进行简单地较为合理地评价。
师生
小结
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