经典诵读的教学案例Word文档下载推荐.docx
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你想了解它的成长史吗?
想知道它的未来吗?
请听×
×
同学来告诉大家。
四、欣赏。
自选角度(构思、设计、效果等),谈谈自己最欣赏的一则广告。
如:
臭名远扬,香飘万里。
(一家臭豆腐店广告)
口服心服。
(一家矿泉水广告)雨天更显潇洒。
(雨靴广告)
虽是毫末技艺,却是顶上功夫。
(某理发店广告)
输入千言万语,打出一片深情。
(某电脑公司广告)
抹去过去,改善现在,创造美好的未来。
(美容霜广告)
小心驾驶,阁下无法复印。
(复印机店送货车广告)
五、辩论。
召开“小小辩论会”。
以广告的作用、影响为中心。
正方的观点是:
我们的生活需要广告。
反方的观点是:
我们的生活不需要广告。
赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。
并各选三名代表上台辩论。
顺序:
正方1:
反方1:
正方2:
反方2:
正方3:
反方3:
反方总结正方总结
六、析艺。
学习广告语的表达艺术。
1、幽默艺术
不打不相识。
(某打字店广告)
只要青春不要痘。
如果你的汽车会游泳,请照直开,不必刹车。
(交通安全广告)
这种大衣的唯一缺点是,将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。
(名贵裘皮大衣广告)
送钱来,我们会治好你的痔疮;
否则,您留着钱,也留着你的痔疮。
(某国痔疮诊疗所广告)
2、修辞艺术
酿成春夏秋冬酒,醉倒东西南北人。
(酒店广告对联)
千里之行,始于足下。
(某运动鞋广告)
别把我们分开!
我们是一块长大的。
(某水果店香蕉柜告示)
3、搭配艺术(音乐和画面、图片与文字、画面与声音等)
七、设计。
“争当最佳广告设计师”活动。
1、公益广告设计
2、家乡的名优特产中广告语设计。
3、广告的广告。
在广告这行当中,真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。
做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼:
你知道自己做什么,但是别人不知道。
学生交流。
八、总结。
同学们的广告语设计得太精彩了,课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告,使我们设计的广告更丰富。
今天同学们的表现非常出色,还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示,大家不要急,今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动,相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。
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语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。
对诗的语言的理解是读诗的基础。
许多老师都指点学生自己看注释、查资料,或联系上下文把字词的意思读懂。
如“风景旧曾谙”,让学生理解“谙”是熟悉的意思,从中知道诗人曾经很熟悉江南,现在很怀念江南,因而才抒发“能不忆江南”的感情。
又如“感时花溅泪”,让学生理解“时”不仅指时候,还指时局、时势的动乱;
“泪”不是一般的眼泪,而是生离死别的泪,是心惊肉跳的泪,是爱国爱家的泪。
这样的理解就不是停留在只看注释上。
古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层,学会对语言的品味是古诗词教学的特色。
古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
《忆江南》的片段
(一):
(多媒体出示古诗内)经典诵读的教学案例
(多媒体出示古诗内容)
师:
古典诗词语言精美,我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思,还要懂得通过语言来品味、欣赏。
那么你认为这首词哪里写得好?
生:
“日出江花红师:
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这句写得好。
江南处处是美景,诗人抓住江花、江水这一江南美景,让我们看到了江南的又一个如诗如画的意境。
请你读出这种意境。
(生读)
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”现在我们来想像一下,这是何等的一种境界啊!
谁能用自己的语言来描述?
春天百花盛开,红日普照,使鲜艳的红花红得更耀眼。
春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬,于是红的更红,“红胜火”;
绿的更绿,“绿如蓝”。
好一个红的更红,绿的更绿啊!
请你读出花红胜火,水绿如蓝的美!
(生读)现在请同学们闭上眼睛,跟老师到这开满鲜花的江边走走。
(录音机配乐诵读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”)你看到了什么?
(多媒体出示图片)
我看到了江边盛开着大片大片的红花,太阳出来了,朝霞满天,映照得花儿更加红艳,那红艳光彩夺目,胜过燃烧的火;
再看那一江的春水,碧绿如蓝草,就像晶莹的翡翠。
多美啊!
你就是站在这江边的诗人,请你读——
”(声情并茂地诵读)
你怎么读得这么好啊?
因为我在读的时候眼前出现了我想像中的画面。
很好,想像画面朗读,声情并茂,让听众也和你产生了共鸣。
这就读出情,读出了味。
这就是诗的语言的品味。
教师通过适当的引导、点拨,在品味诗句的过程中,把诵读、想像融汇其中,进人情境,悟出了情,品出了诗的画面美、意境美、语言美。
《忆江南》教学片段二:
诗人感慨:
“能不忆江南?
”这是什么句式?
反问句。
师请用你的朗读来告诉大家。
(读)能不忆江南?
从这句中你还体会到了什么?
我体会到了诗人不能不忆的极度思念之情。
请你读出不能不忆之情。
我体会到了诗人对江南美景的无限的眷恋!
请你读出无限的眷恋!
(深情地)
我还体会到了诗人的赞叹之情。
请你赞叹!
在思念中赞叹!
在赞叹中思念!
我听出诗人的赞扬之意。
还可以怎么读?
江南好!
(小声叹)
我听出诗人的向往之情。
就这样可以大声赞,可以小声叹。
把诗人的赞扬之意和向往之情尽寓其中!
不同的感悟,就有不同的诵读;
不同的诵读,就表达出不同的感悟。
教师在引导学生诵读过程中,深入品味语言的内涵、韵味、美感。
以读来检验对诗的语言的理解,做到读中入境,读中悟情。
中华古诗文经典诵读活动方案
为了更好的推动教委的阅读工程及我校的读经诵典的水平,为了丰富学生的课外生活,让全校师生深入体味传统文化的博大精深,更重要的是为了让学生记住名篇佳作,让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。
为了达到人人都能背诵经典的要求,我校制定了详尽的活动方案。
以促使全体同学们更加积极背诵经典古诗文。
一活动目标:
(一)质的方面.通过活动的开展,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子打好传统的根基,然后浩浩荡荡地走向世界。
2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴,培育民族精神,促进学生全面发展的相互关系。
3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。
4.在新课标理念的指导下,力争总结出一些值得推广的教学案例,教学方法。
探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。
(二)量的方面
1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词15首。
背诵格言警句、名人名言、谚语、歇后语各10句。
2.在第一学段,要求学生能够整体感知古诗写了什么。
能够初步意会古诗所表达的情感。
3.激发学生学习古诗文的兴趣,把古诗文诵读活动融入生活,拓宽学习的渠道。
4.开展丰富多彩的活动,引导学生运用古诗文,提高学生的表达水平。
5.培养学生的想象能力,初步培养学生欣赏古诗文的能力。
6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。
二活动内容:
(一)对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。
(二)诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。
(三)对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。
(四)对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。
三活动过程:
(一)大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。
1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。
2.每天定时间朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列的活动,营造浓厚的诵读氛围。
3.每一个月以小组为单位利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。
4.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。
5.充分利用好黑板报,让教室的墙壁动起来,开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。
6.图书室面向学生开放,保证借书渠道(三)因地制宜,诵读的形式丰富多样。
1.集中指导。
班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地,每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗,作为每天的必背篇目,教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2.分散训练。
每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业,学生利用课后的时间,进行背诵。
3.注重活动渗透。
(1)唱古诗选择适合的民族音乐,真正把诗变成歌,更易背诵。
(2)对古诗每周抽出一定的时间,检测古诗的背诵情况。
(3)诵古诗齐声背诵,声势浩大,使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美,油然产生对祖国文化的热爱。
(4)赛古诗各班定期举行古诗擂台赛。
(5)画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解,想象古诗的意境,用绘画的形式把古诗的内容画出来。
(6)古诗改写要求学生根(三)因地制宜,诵读的形式丰富多样。
(1)唱古诗
选择适合的民族音乐,真正把诗变成歌,更易背诵。
(2)对古诗
每周抽出一定的时间,检测古诗的背诵情况。
(3)诵古诗
齐声背诵,声势浩大,使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美,油然产生对祖国文化的热爱。
(4)赛古诗
各班定期举行古诗擂台赛。
(5)画古诗
我们让学生根据对古典诗文的理解,想象古诗的意境,用绘