小学科学第册教案人教版1Word格式.docx
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说一说，哪些物体能发光？
（2）出示挂图或投影片：
光源。
（3）讲解：
在我们周围，有很多物体能发光：
有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；
有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；
有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；
有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。
发光的物体叫做光源。
（4）讨论：
镜子是不是光源？
月球是不是光源？
为什么？
2、指导学生认识光的传播
（1）讲述：
光源发出的光是怎样向周围传播的呢？
让我们来看一看光传播的方向。
（2）谈话：
①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？
（学生发言后再出示挂图或投影片，加深学生的印象。
）
②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？
（3）讨论：
以上现象说明光是沿什么方向传播的？
（通过讨论，得出"
光是沿着直线传播的"
假设。
（4）实验：
①讲述：
为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。
实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。
②讨论：
如果光是沿直线传播的，通过这根直管能看见电灯光吗？
如果将直管弄弯，还能看见电灯光吗？
③学生分组实验。
④汇报实验结果：
在实验中看到了什么现象？
（5）讨论：
以上现象证明什么？
（6）教师小结：
通过以上讨论及正、反两方面的事实我们可以知道光是沿直线传播的。
（还可以补充：
光源发出的光，可以沿着直线向四面八方传播。
（7）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生做小孔成像实验
下面我们再来做一个实验。
各组都带来些纸盒，选两个能套在一起的盒；
在大盒底部正中扎一个小孔；
去掉小盒的底，在底口粘一张半透明纸；
然后把两个纸盒套在一起。
（以上方法需边讲解边演示）
（2）学生分组制作。
（教师巡视指导帮助）
（3）讲述：
下面，我们就用制作的这个器材实验。
将蜡烛点燃，立在桌上；
将盒子扎有小孔的那面对着蜡烛。
推一推或拉一拉大纸盒，看到什么现象？
（4）学生分组实验。
（5）汇报实验结果：
看到了什么现象？
（蜡烛火焰的像）在什么地方？
（白纸做的屏幕上）像是什么样的？
（倒立的）
（6）讨论：
①你怎样解释这种现象？
②蜡烛的像为什么是倒的？
这与什么有关系？
（7）教师小结：
合用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。
因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部（画图说明），蜡烛火焰下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。
这样，在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。
这种现象叫做小孔成像，利用这种原理可以制成照相机，如果在纸盒后面粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。
最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。
巩固应用
l、讲述：
这节课我们重点认识了什么是光源和光的传播方向。
2、提问：
（1）什么是光源？
举例说明。
（2）光是沿什么方向传播的？
讨论：
光的直线传播与影子的形成有没有关系？
假如光是可以转弯的，还会有影子吗？
布置作业：
用小孔成像盒给室外的景色“照相”，观察像是什么样的，有没有彩色？
第2课：
光的反射和折射
目的要求
1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
三、课前准备
教师准备：
1、分组实验材料：
白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：
光的反射、折射
3、学生准备铅笔。
四、教学过程
谈话：
我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？
1、指导学生认识光的反射
还有哪些物体能像镜子一样反光？
（2）实验：
试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？
（3）出示挂图或投影片：
光的反射。
（4）讲述：
光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同
下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：
将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
实验结果说明什么？
（5）教师小结：
通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……
（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强
我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？
再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？
通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强。
（7）提问：
①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？
②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？
（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）
4、指导学生认识光的折射
谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？
（2）观察：
将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？
这是怎么回事？
对此你有什么问题？
为了弄清这个间题，我们来做个实验。
①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。
让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。
②不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
（5）分组实验。
（6）汇报实验结果。
（7）讨论：
电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？
（光入水后改变了原来传播的方向。
（8）出示挂图或投影片：
光的折射。
（9）讲解：
光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折。
所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。
光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。
（10）讨论：
现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？
（11）讲解：
水中铅笔弯折的原因。
巩固应用：
这节课，我们认识了光的反射和折射现象。
（1）什么叫光的反射？
光在什么情况下会发生反射？
（2）什么物体能反光？
如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？
（3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？
（4）什么叫光的折射？
光在什么情况下会发生折射？
布置作业
用手电筒、小镜子做光的反射实验。
研究：
当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？
第3课：
平面镜
二、目的要求
1、通过本课教学，使学生知道平面镜能成像，像与物体左右相反；
了解平面镜的应用。
2、培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力（初步学会制作简易潜望镜）
3、通过制作简易潜望镜，培养学生认真细致的科学态度。
l、分组观察材料
2、分组制作材料中的图放大、复印
3、挂图或投影片
4、学生准备：
平面镜、简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪子、图纸（将课本硬纸板示意图。
小刀。
l、提问：
（2）什么叫光的折射？
（3）为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的？
镜子还有什么作用？
（在镜子里能看到物体的像。
2、谈话：
关于镜子，你有什么问题？
l
3、讲述：
这节课，我们重点研究镜子及镜子里的像。
1、指导学生认识平面镜
讲述：
我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。
（2）板书课题。
2、指导学生认识平面镜成像的原理
（1）讨论：
为什么在平面镜里会看到物体的像？
（2）讲解：
平面镜成像是由于光的反射形成的。
物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。
在漆黑的夜里照镜子，能看到镜子里有像吗？
怎样才能看到？
你怎样解释这种现象？
3、指导学生认识平面镜成像的特点
平面镜成像有什么特点呢？
把各种物体放在平面镜前，观察这些物体的像有什么相同点？
（2）学生分组观察。
（3）汇报观察结果。
（4）教师小结：
通过观察比较可以知道，平面镜里的像与物体左右相反。
（5）指导学生填写课文中这个问题的空白。
4、指导学生认识平面镜的用途
平面镜用途很广，说一说它有什么用途？
（注意学生的发言，有的学生说的可能不是平面镜，例如汽车的反光镜虽然也能成像，但它属于凸面镜。
（2）出示潜望镜图。
（3）谈话：
①这是什么？
你在哪里见过？
②潜望镜有什么用？
③为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体？
（4）讲解：
在潜望镜上下各有一面倾斜45°
角的平面镜。
地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、指导学生制作简易潜望镜
你们想自己制作一架简易潜望镜吗？
（2）讲解制作的步骤：
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