现代文阅读鉴赏答题模式及解法Word格式.docx
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那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;
待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
好一个调皮的孩子!
(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问:
“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
答:
因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
某两个或三个词的顺序能否调换?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》)
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?
因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
这句话运用了什么修辞方法?
这样写在表达上有什么好处?
确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2.比拟:
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;
创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;
表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
节奏鲜明,内容集中,增强气势;
叙事透辟,条分缕析;
长于抒情。
强调了+对象+特性
7.反复:
写景抒情感染力强;
承上启下,分清层次;
多次强调,给人以深刻的印象。
8.对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
强调了……突出了……
9.设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
引起读者对+对象+特性的注意和思考
10.反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
强调,加强语气等;
答题示例1:
两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
(节选自2002年全国卷《话说知音》)
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2:
(2004年高考题)文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法?
这样写有什么好处?
——运用了类比(比喻)的手法,将参加社会活动类比(比喻)为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻)为酗酒。
少喝有眼健康(有益创作),多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”(没有作品发表)。
通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型:
某句(段)话在文中有什么作用?
答题思路:
1)确认指定段落(句子)在行文中的位置
1.文首:
开篇点题;
照应题目;
总领全文;
渲染气氛,埋下伏笔;
设置悬念,为下文作辅垫。
2.文中:
承上启下;
总领下文;
总结上文;
呼应前文。
3.文末:
点明中心;
升华感情,深化主题;
照应开头,结构严谨;
照应上文,前后呼应;
画龙点睛;
言有尽而意无穷。
2)明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)
我怕我父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)问:
请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;
(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;
(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
(2004年高考题)从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?
——①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活。
②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论。
答题示例3:
(2004年高考题)本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:
第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;
第二层写表的来历凸显父亲的精神;
第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处:
由表及人,层次分明;
环环相扣,严密紧凑。
补充:
1.线索:
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索,一般常见的有如下几种:
以情为线索;
以理为线索;
以物为线索;
以空间位置为线索。
2.段意的归纳
记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
3.矛盾句。
从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等):
艺术类
文章这样写有什么好处、效果、作用?
使用的方法+内容+效果(或作用)
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
(节选自2003全国卷《乡土情结》)
本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。
请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。
既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
(2004年高考题)
(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
(2)结合全文,简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。
(2004年高考题)作者在痛哭和珍时,也写到自己。
她是怎样写自己的?
这样写有什么作用?
——作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类
使用这种人称写的好处是什么?
为什么要改变人称?
第一人称:
叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感;
第二人称:
呼告抒情更强烈感人,便于对话(感情交流),增强文章的抒情感和亲切感,还能起拟人化的作用;
第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。
由是人们发现:
边墙不再是屏障,紫塞(注:
指长城)不再是嵚奇。
它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
(节选自2000年全国卷《长城》)
这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
⑴将长城拟人化:
A.便于与长城对话,B.便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
四、表达方式类
1)明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向。
2)确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析
叙述方式
1.顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:
造成悬念,引人入胜,波澜起伏。
3.插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.平叙:
俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
描写
总体来说,描写有以下一些作用:
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写:
肖像描写以形传神;
动作描写,表现人物性格特点;
语言描写,言为心声;
心理描写,揭示人物内心世界。
都可以表现人物性格特点,推动情节发展,更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写:
具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
奠定感情基调,为塑造人物形象服务
3.环境、场面描写:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写:
正面直接表现人物、事物;
侧面烘托突出人物、事物。
6、白描:
简笔勾勒,简洁准确传神
工笔细描:
精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
7、写景技巧:
动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;
仰视、俯视、平视;
视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
抒情、议论
1、
叙后议论:
画龙点睛,点明题旨,升华主题;
比喻论证:
生动形象,通俗易懂
2、
直接抒情:
直抒胸臆,淋漓尽致
间接抒情:
寓情于景,物,事,含蓄蕴藉。
表达方式入手分析句意:
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章