小学一年级上册数学教案文档格式.docx
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1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
知
识
技
能
(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
(4)认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小。
(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
(7)初步认识钟表,会认识整时。
(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。
(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
常
规
1、课前认真做好准备工作,专心听讲,发言积极,认真思考的习惯。
2、按时完成作业,书写认真,字迹端正,及时订正。
3、养成认真检查作业的习惯,计算仔细。
4、养成能主动向老师或同学请教或提问的习惯。
三、全册教材基本内容说明
教
材
的
貌
这一册教材包括下面一些内容:
准备课,位置,10以内数的认识和加减法,认识立体图形,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学解决问题,综合与实践主题活动。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外,教材安排了常见的立体几何图形的直观认识,位置,以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
编
写
特
点
1.为学生学习数学提供丰富的内容
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
3.根据小学生学习数学的规律,体现合理的教学顺序和节奏,更利于学生理解数学知识、形成数学能力。
4.加大渗透数学思想方法的力度,为使学生获得数学活动经验提供机会与素材。
5.落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤。
6.设置过程性评价板块,为学生提供自我反思与评价的机会,使学生获得学习数学的良好体验,形成良好的学习习惯。
7.体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。
四、提高教学质量的主要措施
提
高
课
堂
效
率
措
施
1.以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2.合作交流的学习方式,努力创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生积极主动地去探索数学,并产生与同伴交流的愿望。
3.体现数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学解决实际问题的能力,让学生体验用数学的乐趣,体验成功快乐。
4.据学生特点,结合教材内容,适时渗透思想品德教育。
5.重学生操作能力和创新能力的培养。
6.注重教学方法的开放性、创造性,创造性地使用教材。
优
补
差
1.注重学生的个性差异,因材施教,客观、全面、公正地评价学生。
2.建立互帮互助小组。
3.注重差生的课后辅导.
4.认真备课,既备教材又备学生.
其
他
1.根据学生特点,结合教材内容,适时渗透思想品德教育。
2.注重学生行为习惯的培养。
3.建立竞争机制,形成一种你追我赶的学习氛围。
教学进度表
起讫时间
起讫周次
章节次
教学内容
9.1—9.6
第一周
第一单元
数一数、比一比、练习
9.10-9.14
第二周
第二、三单元
位置、认识1—5及练习、
9.17-9.21
第三周
第三单元
比大小、第几
9.24-9.30
第四周
分与合、加法
10.8-10.12
第五周
减法、0的认识
10.15-10.19
第六周
第四单元
认识图形
(一)
10.22-10.26
第七周
第五单元
6、7的认识
10.29-11.2
第八周
得数是6、7的加法及6减几7减几、看图编式
11.5-11.9
第九周
8和9的认识及组成、得数为8、9的加法及8减几9减几
11.12-11.16
第十周
画图应用题、10的认识、10的加减法、
11.19-11.23
第十一周
连加连减、加减混合
11.26-11.30
第十二周
第六单元
11至20各数的认识及写法、
12.3-12.7
第十三周
10加几及相应的减法、
12.10-12.14
第十四周
10加几及相应的减法练习
12.17-12.21
第十五周
第七单元
数学乐园、认识钟表
12.24-12.28
第十六周
认识钟表
12.31-1.4
第十七周
第八单元
图文应用题、图文应用题练习、8、7、6加几
1.7-1.11
第十八周
5、4、3、2加几、整理与复习
1.14-1.18
第十九周
第九单元
总复习
1.21-1.25
第二十周
第一单元准备课
(一)本单元的教学目标
1.通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
(二)内容安排及其特点
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成:
一是“美丽的校园”情境图;
二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;
三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。
这部分内容的编排有如下特点。
(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源,并对学生进行入学教育。
“美丽的校园”为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。
此外,也给初入学的小学生展现了校园生活,帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生意识到自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律、按时到校,要尊敬老师、关爱同学,还要好好学习、热爱科学,锻炼身体,等等。
(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。
情境图中提供的每种数量的事物不止一种(如数量是1的,有一面国旗、一位教师、一座教学楼等),学生在计数同一种数量的各种事物中,初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示,感知10以内各数,体会数与生活的联系,产生对数学的好奇心、对学习的新奇感,逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。
(三)课时安排:
2课时
第一册教案(总第课时)
课题
数一数
课型
新授课
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1.在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
重点
难点
初步掌握数数的方法。
能正确数出图中事物的个数。
教学过程
(一)创设情境
提出问题
教师:
同学们,现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!
大家有信心学好数学吗?
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看。
(二)探索新知
1.激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示):
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
大家都会数啊!
真不错!
我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
同学们仔细看看,这里有几面国旗?
(配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
)
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。
(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯。
(2)数出其他数量的事物。
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
同学们,你们发现这样数有什么好处吗?
如果以后让你数数,你打算怎么数?
(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
4.数身边的数
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发:
数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
铅笔盒里有几支铅笔?
一行有几个课桌……);
数自己身上的数(如你有几只手?
你有几只眼睛……)。
5.课后延伸
下课后数一数校园里的事物,看看有多少。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
(三)全课总结
教师: