最新部编版六年级语文下册第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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1.提出读书要求:

大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:

弈（yì

）秋　弓缴（zhuó

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近作者,正确断句。

1.作者孟子:

战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲,字子舆。

他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

2.《学弈》选自《孟子·

告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。

3.弈秋,通国/之善弈者也。

使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;

一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。

虽/与之俱学,弗若之矣。

为是/其智/弗若与?

曰:

非/然也。

四、通读课文,感知整体。

1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

（两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。

3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?

（作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。

五、理解深意,背诵课文。

1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。

（“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。

形容非常认真地去做某件事。

“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。

2.流畅地背诵课文。

（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;

然后理解结论:

“为是其智弗若与?

‘非然也。

’”最后连贯在一起进行背诵。

3.学生试背。

4.指名背诵。

5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

（虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。

6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

学弈

态度决定成败

-第二课时-

1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?

辩论到最后是否有结果?

结果是什么?

（唤起学生对辩论的兴趣）

2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?

（板书课题）

现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。

1.提出阅读要求:

大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。

辩（bià

n）日　盘盂（yú

3.指导书写课后方格中的字并理解词义。

着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

（孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。

2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?

（一儿是从大小角度<

视觉>

看问题,另一儿是从人对阳光的感受<

触觉>

看问题。

学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。

）

3.怎样理解“孔子不能决也”?

（宇宙无限大,知识无限多,学无止境。

即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。

4.自由朗读课文,准确断句。

重点指导:

（1）我以/日始出时去人近,而/日中时远也。

（2）我以/日初出远,而/日中时近也。

（3）日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?

（4）日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?

（5）孰为汝/多知乎?

四、交流探讨,理清结构。

1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。

2.第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。

3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。

也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。

五、课堂延伸拓展。

1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示?

（学无止境,勇于探索,大胆质疑;

知之为知之,不知为不知;

谦虚谨慎,实事求是……）

2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。

3.写读后感:

读《两小儿辩日》后的感受。

　　　　　　日初出　　　　日中

两小儿辩日

1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。

2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。

15.表里的生物

1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。

联系课题,说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?

今天我们就来学一学《表里的生物》。

2.大致了解作者信息。

现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

蝎（xiē）子　钵（bō）子

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

（小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

（在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?

3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?

（表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:

不许动。

4.读课文第2~16自然段,思考:

作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?

作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?

（在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。

四、课堂小结。

“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思考得出结论:

凡能发出声音的,都是活的生物。

所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

一、复习故知,导入新课。

1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。

（课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

从“凡能发出声音的,都是活的生物”的认知下,到发现手表发声和谐的好奇,再到推测表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不说“有一个小蝎子在表里”为止。

3.导入新课:

通过上一课的学习,我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。

下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。

二、品读课文,分析人物。

1.课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?

在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（1）请同学在文中找出心理描写的句子。

（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。

（3）点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,听后进行点评。

2.思考下列问题。

（1）小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。

“我”是怎样得出这个观点的?

从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

（“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察、善于思考。

（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音。

听到表声后“我”有什么反应?

从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

（爱听声音,想伸手摸一摸表。

父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。

好奇心强。

（3）从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?

（渴求知识、求知欲强）

三、深入学习重要句子的深层含义。

1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:

表里边有一个活的生物。

（表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。

2.我想,大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

（有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。

3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

”作者说了什么?

为什么后来不说了?

（我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;

父亲却有一个小蝎子在表里。

慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。

四、拓展延伸。

1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?

当时你是怎么想的?

（提示:

重点在好奇心的产生和探究的过程上。

2.文章中多处使用了引号,说说它的作用。

（引号表示文中引用的部分,作用:

表示引语;

表示特定称谓;

表示特殊含义需要强调;

表示否定和讽刺;

表示着重论述的对象等。

3.结合课文分析:

为什么童年的事件是人生的珍宝?

（童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。

4.作业:

试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

注意运用语言和动作描写。

表里的生物思考　观察　探索

1.课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。

2.教学时,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。

16.真理诞生于一百个问号之后

1.会写“诞、澡”等11个字,会写“真理、定理”等28个词语。

2.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

并说说这句话给了你怎样的启发。

3.学习课文用具体事例说明观点的方法。