精品小学语文s版四年级上册教案设计Word文档格式.docx

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在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？

（注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情）注意提高什么能力？

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

　　　1导入：

下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

　　　2释题激趣：

看到这个题目，你有哪些思考？

（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

（①绿叶：

哪里见过？

象征什么（希望）？

可以做什么用？

等②梦：

可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　③绿叶的梦：

启发质疑。

）

　　3范读课文，初步感受：

　　　　⑴边听边思考：

作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？

给你留下怎样的印象？

　　　　⑵听读思考，交流感受：

　　　　⑶小结：

作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

愿意自己读读这篇课文吗？

（导入下一环节）

　　　4学习本课生字词：

　　　　⑴自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；

把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：

（根据学生掌握情况进行选择）⑷小结：

同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

　5按要求自读课文：

　　⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。

（用‖分段）

　　出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

　6作者简介：

（有时间再安排）

　　　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

　　　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。

主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。

丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

　　　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。

70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。

1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。

90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

　7布置作业：

⑴抄写记忆本课生字词。

⑵继续熟读课文，背诵第五自然段落。

⑶试着自己解决课上提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一引入：

　　　1板书课题，齐读；

2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

　　　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？

（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？

还有哪些没解决？

　　　3导入：

同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。

这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

　　二默读全文，思考问题：

　　　1出示默读要求：

　　　　⑴默读课文，思考：

作者童年有什么美好的回忆？

　　　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

　　　2学生自读课文。

　　三深入学习课文：

　　　1学习第一自然段。

　　　　⑴指名读第一自然段。

　　　作者的童年都有哪些玩具？

（马车，灯笼，碾磨，盆碗，笛子，船，伞

）这些

（2）从排比句和省略号你读出了什么？

（童年生活的丰富多彩）

③启发：

大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是

作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

读读下一自然段，看能不能找到答案。

　　　3浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　　　⑴浏览课文。

　　　　⑵交流自己的意见。

（第三自然段作出了怎样的回答）

　　　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。

[随机板书]

　　　4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：

（2——6自然段）

　　　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

　　　　⑴第三自然段：

写“我们”采集绿叶的快乐。

从哪些字里行间看出采集绿叶的快乐？

（爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟------）也即是愉快的原因。

①指名读课文，然后说说自己为什么。

最喜欢这部分内容

　　　　　②出示词语练习：

*（密密）的树林，（杂草丛生）的河边，（广阔）的田野----

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。

[随即解决与本段有关的问题]

　　　　　④指导练习感情朗读。

（注意停顿、语调高低）

　　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

从这一句你感受到了什么？

（作者对这种多姿多彩，有趣味的童年生活充满赞美之情）⑥小结：

从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。

（再齐读本段最后一句。

）

　　　　⑵第四自然段：

写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么喜欢这部分内容。

[随机板书]②默读思考：

采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。

[随即解决与本段有关的问题]④练习有感情朗读。

　　　　⑶第五自然段：

写秋天的收获更大。

（标本更让我着迷）

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　②结合“泡泡框”谈体会。

[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。

（时间允许可以齐背或指名试背）

　　　　⑷第六自然段：

写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　　　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

　　　　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；

教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

　　　　　④结合课文内容，同学间交流收获。

　　四总结全文：

　　　1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？

”

　　　2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　　3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　　4总结语：

作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。

同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。

希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　五布置作业：

　　　1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　　2填写学习辅导。

2《芦叶船》

（一）知识与能力目标

1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

（二）过程与方法目标

1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

（三）情感、态度和价值观目标

1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

【教学重点】

1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

【教学难点】

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

【教学准备】纸折的小船【课时安排】两课时

预习作业

1．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

（2）了解本文的主要内容。

（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：

（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？

这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。

（板书课题）

二、初读课文，检查预习效果。

1．指名开火车读课文，正音。

（注意：

“唾沫”的“唾”念“tuò

”,不念“tù

”，“沫”念轻声；

“喇叭”的“叭”念轻声;

“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wé

i”，要区分清楚。

2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。

把自己错的句子画出来。

3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船

4．小黑板出示本课生字，认读，学生口头组词。

芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港

5．识记生字。

重点指导：

“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。

三、再读课文，小组探究。

1．出示思考题，在小组中探究：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）小组合作，试着给课文分段。

第一部分（1-2）：

介绍自己家乡的环境。

第二部分（3-4）：

“我”和小伙伴们玩芦叶船。

第三部分（5-8）：

“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？

为什么会产生这些联想？

2．交流。

四、课堂小结。

小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。

芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？

下节课，让我们继续学习《芦叶船》。

五、布置作业：

1．写《写字》书。

每字组二词。

2．想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？

再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。

随堂小测验：

一、看拼音，写词语。

lú

wěiwé

igāntuò

molǎba

（）（）（）（）

二、给多音字注音组词。

折：

____（）____（）____（）

漂；

横：

____（）____（）

杆：

第二课时

一、复习导入

1．字词听写，同桌互评。

2．齐读课文。

二、研读品味，感受作者的童年生活。

1．谈话导入。

作者笔下的童年生活