幼儿园大班教学教案完整版文档格式.docx

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普空挂邮

普1321

空12

挂110

邮55

1498

好了，再请你们看看今天送出去了多少件？

还剩多少件？

总普空挂邮

总1498

普1201

空10

挂105

邮30

152

那我们今天一共收到了多少份电报呢？

呀，这道题小动物们不会算了，怎么办呢？

没关系，看我们以前学过了1位数的下补加法，那么请先把口决告诉我1，+2，+3，+4）例：

14+42，二位数的下补加法题并不难，和一位数的一样，但一定要记住数位对齐，高位算起，先算十位1+4，加4的口决为+4=下5去1，十位得“5”；

个位也同样4+2，口诀是+2=下5去3，个位得6；

十位是5，个位是6，这个数是56。

很好！

请小动物们告诉我，我收到了多少份特快专递，又收到了多少张汇款单呢？

那一共有多少，这也是一道下补加法题，还是要做到，数位对齐，高位算起。

先算十位2+3，+3=下5去2，得5，十位为5；

个位该怎么算谁能来告诉我？

（请幼儿回答）

好，这个数是多少？

特21报纸33

汇+34刊+46

5576

我要送走33份报纸和46份报刊，今天我一共要送走多少份刊物？

请哪个小动物告诉我该怎么算（请幼儿讲解步骤）

3、练习2位数下补加法题。

小动物们，你们已经顺利通过了两次考试，只剩下最后一关了，请你们仔细听，我要出第三道题了，要看看到底谁的本领最大，请小动物们根据我的路线图把信送到小兔家。

注意路上有许多计算题，只有答对了才能通过我们先要过小河，请能把小河上的这道题算出来。

再爬上高山，谁能解决掉这个问题。

然后走过森林，我请小动物们一起来算这道题。

我们来到了绿草地，别光顾着看花和蝴蝶，快来算出这道题。

请敲开小兔家的门。

好的，信终于送到了小兔家，也恭喜你们终于通过了所有的考验，成为了一名真正的邮递员，你们高兴吗？

（三）结束部分

1、游戏《送信》巩固复习2位数下补加法。

请小邮递员把椅子下面的信封拿出来，把邮编算出来，并写在信封上，算对邮编的小邮递员可以去送信。

5以内数的口头加减法（数学）

一、活动目标

　　1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2．发展表象思维。

二、重点与难点

　　1．重点：

理解加减法的意义。

　　2．难点：

用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

　　1．材料：

塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

　　2．环境创设：

在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

　　口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。

又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。

用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

　　本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。

因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。

最后才能达到对抽象数字的计算。

所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。

但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

五、活动流程

　　操作体验—>

讨论理解—>

复习巩固

　　1．操作。

（1）实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：

提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。

有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

　　2．讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　（3）幼儿口头编应用题。

　　3．复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

６的分合（大班数学）

一．游戏导入：

１.今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？

２.逛超市买东西需要什么呢？

（出示装有硬币的小包，请　　　　　　幼儿猜猜里面装的是什么。

）

３.取款机里有很多的硬币，请小朋友不用眼睛看，用手摸出6个硬币。

４.跟好朋友检查一下，是不是都摸对了。

二.游戏“抛硬币”

１.看看硬币是什么样的吗？

它两面的图案一样吗？

２.正面是什么样的？

反面有是什么样的？

３.你们知道一个硬币是多少钱吗？

那你们手里有多少钱呢？

４.现在时间还早，超市还没开门呢，我们来玩个抛硬币的游戏吧！

５.请小朋友回到座位上，把6个硬币轻轻撒到盘子里，６.看看有几个正面？

有几个反面？

然后把它记下来。

７.幼儿游戏，并记录操作结果。

８.展示记录情况。

你玩出了几种情况？

你是怎样记录的？

游戏“猜硬币”

９.我手里有6个硬币，我将他们藏在两只手上，你们猜猜每只手里藏了几个？

１０.和旁边的小朋友玩一玩。

三．购物

１.小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，请小朋友用6元钱买两样东西，每个人都要把自己手上的钱用完。

２.幼儿自由购物。

教师做营业员检查幼儿活动结果。

３.送礼物。

跟客人老师讲讲6元钱买了几元和几元的东西。

6的加减

［活动目标］

　　1．学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2．复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3．培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　［活动准备］

　　投影机、投影片、算式卡片。

　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　［活动过程］

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1．游戏“拼6”。

（1）按键发音：

（采用娃娃电脑学习机）

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

（2）拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2．填数活动。

（1）将6的组成填上合适的数。

（2）引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1．出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：

今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2．幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。

最多列出以下4道算式：

　　2+4=66-2=4

　　4+2=66-4=2

　　全班约20％的幼儿能列出四道算式，70％的幼儿列出2～3道算式，10％的幼儿列出一道加法。

　　3．相互交流、讨论。

　你是怎么摆的?

又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。

（出现投影）

　　列出算式：

4+2=62+4=6

　　比较：

4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：

在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。

6—2=46—4=2

我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习（第二次尝试活动）

　　“娃娃游戏”（采用电脑学习机）

　　游戏规则：

由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。

另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。

（幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高）

　　五、游戏活动

　　1．看算式报得数：

4+2=6；

6—2=4等。

　　2．游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

6的组成

　　1、使幼儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。

　　2、培养幼儿归雷达能力。

　　1、教师用具：

6个小熊

　　2、幼儿用具：

（雪花片，吹塑圆片），作业单，铅笔人手各一份。

　　1、复习5的组成

　　玩碰球游戏

　　2、教学6的组成

　　⑴请幼儿观察小熊特征。

　　⑵请幼儿根据小熊特征分类。

　　幼儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。

　　教师小结6的分解

　　3、分圆形图片，练习6的组成。

　　⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。

　　⑵幼儿操作，教师巡回指导。

　　4、玩“捉迷藏”的游戏

　　⑴、请6名幼儿藏好，请几个站起来。

　　⑵、幼儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。

　　5、作业单

　　6、小结

7的组成（数学）

活动目标

　　1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

　　2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

　　活动准备

　　塑料小鸭学具人手42只。

　　活动过程

　　一、复习6的组成

　　玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：

这数是几？

答“6”。

师：

今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。

（例如），师：

我的1球碰几球？

答：

你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　　二、集体尝试活动

　　出现小狗、小兔家的图象。

今天小狗请几只小鸭到它们家做客？

（幼儿答：

7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？

（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。

（第一次尝试）

　　教师请幼儿回答，你是怎么分的