青岛版五四制四年级下册数学教案全册原创Word下载.docx
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结合现实素材理解约分的意义，会约分；
会计算同分母分数加减法及加减混合运算；
会进行分数与小数的互化。
6、初步了解简单的统筹法和优选法。
四、主要教改措施及思路
1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、重视方程教学，初步建立代数观念。
3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、重视口算、估算的平日练习。
5、全面合理评价学生的学习情况。
五、教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
周时
备注
1
3.2
/
3.5
简易方程
4
2
3.8
3.12
5
3
3.15
3.19
1、简易方程
2、单元检测
3、平行四边形的面积
3.22
3.26
1、平行四边形的面积
2、三角形的面积
3.29
4.2
1、梯形的面积
2、回顾整理
6
4.5
4.9
1、回顾整理
2、单元测试
3、综合应用
4、因数与倍数
清明节放
假一天
7
4.12
4.16
1、因数与倍数
8
4.19
4.23
1、认识正、负数
2、分数的意义和性质
9
4.26
4.30
分数的意义和性质
10
5.3
5.7
1、分数的意义和性质
3、对称、平移与旋转
五一放假
11
5、10
5.14
1、对称、平移与旋转
2、分数加减法
12
5.17
5.21
分数加减法
13
5.24
5.28
1、分数加减法
2
14
5.31
6.4
统计
六一儿童节
15
6.7
6.11
1、可能性
2、数学与生活
3、总复习
16
6.14
6.18
总复习
端午节
放假一天
17
6.21
6.25
期末复习
18
6.28
7.2
期末复习考试
一、珍惜动物
——简易方程
信息窗1——第一课时
教学内容：
课本第2—7页
教学目标：
1、理解等式、方程的含义。
2、能根据等量关系列出方程。
教学重难点：
经历从等式到方程的过程有根据等量关系列出方程的意识。
教具准备：
多媒体、学具。
教学过程：
师：
大家喜欢动物吗？
知道哪些国家保护动物？
生：
喜欢……大熊猫……
老师这有几副国家保护动物的图片（大屏幕），本节课我们以国家动物为题材研究数学问题。
（生读资料）
通过资料获得哪些数学信息？
能说出1980年与2004年大熊猫数量之间的关系吗？
2004年只数+300只=1980年只数X+300=400
1980年只数-300只=2004年只数400-300=X
1980年只数-2004年只数=300只400-X=300
学生根据以上等量关系列式子。
像这样左右相等的式子叫等式。
在日常生活中经常甬道这样的等式，我们用天平来研究一下。
请同学们观看屏幕，知道这包方便面是多少克吗？
120克
观看图片2看天平平衡吗？
怎样做才能使天平左右两边平衡？
图片3根据天平列等式
现在我们知道用等式表示出天平左右两边相等的关系。
练习巩固。
资料二：
（生读）
下面请同学们根据资料独立完成以下问题
1、找出人工养殖只数与野生只数之间的关系，用文字表示。
2、在天平上如何表示出这个数量关系。
3、用含有字母的等式表示出这个数量关系。
呈现资料2引导学生找出等量关系并列出方程。
资料3：
东北虎
用含有字母的式子表示出东北虎2003年只数与2010年只数的关系。
先独立思考，然后小组交流想法。
生总结出：
2003年只数乘3+100=2010年只数。
在天平上表示出这个数量关系。
通过刚才的研究我们得到5个等式，大家观察一下这个等式有什么特点？
在数学上含有字母的等式叫做方程。
能用自己的话描述一下什么是方程？
大家现在知道什么是方程，我们来做练习。
课后自主练习1、2、3
通过研究说说本节课有哪些收获？
板书设计：
课后反思：
信息窗1——第二课时
能根据等量关系列出方程。
一、背诵方程的定义
1、同桌互相背。
2、指名背。
二、练习6——7页第6到9题。
1、第6题
（1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的解法。
（3）指名说解法。
2、第7题
（2）小组互相讨论这道题目的数量关系。
3、第8题
（1）填表。
（2）说数量关系
4、第9题
（1）指名说正方形、长方形的周长公式。
（2）互相讨论这道题目的数量关系。
三、作业。
6——7页第6到9题。
信息窗2——第一课时
课本第8～12页的内容。
1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±
a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
教学重点：
会解形式为x±
教学难点：
理解简易方程的形成过程。
教学用具：
简易天平、砝码、小方木块。
出示信息窗二的情境图，引导学生认真阅读教材所提供的信息，说出图中信息。
学生：
2004年金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。
你能根据这些信息提出问题吗？
2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？
我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？
小组讨论一下，如何解决这个问题？
学生交流：
用1993年的只数+增加的只数=2004年的只数。
那么，增加的只数怎样表示？
用未知数х来表示。
方程怎么列？
600+х=860
活动二：
引导学生借助天平，解方程。
（1）引导学生观察：
在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的；
（2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的；
实验：
左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。
活动三：
学习解数量关系为x±
a=b的解方程。
自主练习。
1、完成自主练习第1题填空题。
2、引导学生完成第2题的解方程。
全课总结：
本节课我们学习了简易方程是如何形成的，同学位们有什么收获？
教学反思：
信息窗2：
第二课时
教学目标
1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义．
2．初步掌握解简易方程的方法并会检验．
使学生初步掌握解方程的方法和书写格式．
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．
教学设计：
一、复习准备
（一）口算下面各题．
30＋（
）＝50
（
）×
2＝10
（二）列式．
1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？
2．与4的和．
二、新授教学
（一）方程的意义
1．介绍天平
这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等．
2．引出方程
（1）出示图片：
天平1。
教师提问：
这个天平平衡吗？
说明了什么？
谁会用等式表示？
（2）出示图片：
天平2。
请同学们观察，天平平衡说明了什么？
怎样用式子表示？
教师板书：
20＋？
＝100
教师说明：
这个未知数“？
”，如果用来表示就可以写成20＋＝100．
（3）出示图片：
篮球。
这幅图是什么意思？
怎样用含有未知数的等式表示？
3．方程的意义．教师提问：
观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？
相同点：
都是相等的式子．不同点：
第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数．（教师板书：
象这种含有未知数的等式，叫方程．）
教师强调：
含有未知数、等式
4．思考：
方程和等式之间到底是什么关系呢？
等式与方程
（2）小结：
所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．
（二）教学例1
1．方程的解
在？
中，等于多少时方程左边和右边相等？
在？
中，等于多少时方程的左边和右边相等？
教师说明：
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．如：
80是方程的解
是方程的解
2．解方程。
教师板书：
求方程的解的过程叫做解方程．
3．教学例1
例1．解方程600+x＝860
（1）教师提问：
解方程先写什么？
根据什么计算？
（2）教师板书解方程的过程
（3）怎样检查解方程是否正确？
检验：
左边＝600+x＝600+260＝860＝右边，所以：
X＝260是600+x＝860的解．
4．讨论：
“方程的解”和“解方程”有什么区别？
5、教学例2。
（1）学生讨论解法。
（2）学生合作写解法。
6、看书第10页。
三、课堂小结今天你学到了哪些知识？
四、巩固练习
（一）填空
1．含有
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