教研组备课组活动制度Word文档下载推荐.docx
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30——5:
30；
数学：
星期二下午4:
英语：
星期三下午4:
音体美：
星期四下午4:
科学、综合实践：
星期五下午4:
30.活动需要临时调整时间的，教研组长及时通知，做好相应安排。
5、合理安排教研大组和备课组活动次数，备课组活动应由备课组长负责，保证活动时间和质量。
6、全体教师应准时参加各类教研活动，积极参与，主动承担教研任务，发挥各自的优势，促进集体优化。
每次活动不迟到、不早退，不无故缺席，教研组长做好考勤工作，教导处确实做到督促，检查。
活动中途不离开或处理其他事宜，有特殊情况需要离开，请向教研组长说明。
7、学校每学期根据教师参加会议的出勤率，积极投入及任务承担完成情况，增设教学研究考核奖励，予以表彰。
教研活动因个人请假超过3次者，不适应该项奖励。
教研组、备课组活动评价标准
为了提高我校教研活动的有效性，促进教育教学质量的提高和教师专业水平的不断发展，围绕有效教研活动的基本要素和基本环节，尝试建立以下评价标准，标准共分为4个一级指标和10个二级指标：
教研组、备课组活动评价标准
评价标准
一、目标明确：
1、专题清晰典型，要切中时需
2、任务明确具体，有预期指向
二、准备充分
1、活动之前有策划
2、专题学习有思考
三、过程扎实
1、气氛热烈、互动性强
2、重点突出、集中突破
3、研讨深刻、有理有据
4、调控梳理、注意提升
四、效果明显
1、研讨有结论、研究有成果
2、行为有改进、研究有延续
序号
一级指标及赋分
二级指标及分值分配
赋分标准
评估简记
评价
好
较好
一般
较差
组员评
组长评
主管评
一
目标明确
（20）
1.专题清晰典型，并切中时需（15）
15~14
13~12
11~10
9
2.任务明确具体，有成果预设（5）
5
4
3
2
二
准备充分
（15）
1.活动之前有策划（5）
2.个体学习有思考（10）
三
过程扎实
（40）
1.气氛热烈、互动性强（10）
10~9
8~7
6~5
2.重点突出，集中突破（10）
3.研讨深刻、有理有据（10）
4.调控梳理、注意提升（10）
四
效果明显
（25）
1.研讨有结论，研究有成果（15）
2.行为有改进、研究有延续（10）
总分
教师参加校外培训活动制度
一、凡外出学习、培训，根据上级有关部门的通知，文件由教导处安排，市以上须经校长批准同意。
二、外出学习、听课、培训的教师所任主要课务由自己调课，学校不予安排。
三、外出听课、上课、评优课等由教导处安排。
参加学术活动、新教师培训，青蓝工程，骨干教师培训由教导处安排。
四、凡外出学习、培训到市以上地区的，回校后必须在两周内向全校教师作“二次培训”，以讲座或以考察报告的形式在全校交流。
几人同时参加统一活动，推荐一人上课或主讲，具体时间由教导处安排。
五、在外学习、培训期间，必须遵守培训单位的活动安排，不得无故缺席，做好笔记。
六、外出学习、培训费用在完成反馈、交流后，由后勤领导签字，校长批准办报销手续。
七、外出学习回校后，将学习材料上交教导处或图书室。
如在市内交流、学习、听课的，需将材料随学习、听课材料上交学校存档。
学校课题研究制度
为了进一步推动我校教育教学改革向纵深发展，引导广大教师积极开展教育教学研究，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本制度。
一、工作思路
以教育理论和新课程理念为指导，以小课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，以习惯养成目的，培养学生的思维能力，全面提高教学质量。
探索“345”优质高效课堂教学模式，打造知名品牌学习，提升学校的社会满意度。
二、具体制度
1、校领导积极参与制度。
校领导要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题实验专题研讨制度。
课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。
针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
3、课题研究组教师示范制度。
课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
4、课题实验工作学期小结制度。
课题组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、经费保障制度。
学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：
活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。
三、课题责任制度
为激发教师的教学积极性，我校力争人人有课题，人人研课题，相互交流，把工作做细，有成果。
以下是本学期我校课题责任情况：
一年级：
教研课题：
学生写字指导
负责教师：
周延德
二年级：
课题：
作业的独立完成
王希棣
三年级：
书法指导
刘洲海
英语单词识记指导
刘焕成
四年级：
（1）提高学生的运算能力
王希田
五年级：
课题：
（1）怎样提高学生的阅读能力
刘梅青
（2）提高学生学习数学的兴趣
韩少锋
六年级：
（1）快速背诵古诗文
王泽清
（2）小组学习指导
刘清玲
（3）如何提高学生的英语听力
负责教师：
刘换成
四、课题组长职责
1、认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。
2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。
3、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
4、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。
5、及时向学校及上级有关教科室推荐组内教师的科研论文，经验总结。
6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动，互相听课，互相交流，共同进步并及时进行评议和记载，使学校科研工作在教学中落实，科研能力在实践中提高，科研成果在总结中推广。
7、有计划、有步骤做好阶段总结，按时结题。
由方小学小课题研究实施方案
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以学科组（语文组成员众多，也可以分为两个组）为单位，组织构建研究团队，开展研究，教研组长原则上就是课题负责人。
教师个人也可以单独申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、实施流程
1．选题。
学科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间内向学校教科室提交《由方小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。
将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教导处将对研究进行督查指导。
4．结题（中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：
（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；
（3）教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1．营造良好的小课题研究氛围。
学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强
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