苏教版小学语文《放小鸟》第二课时教研活动教学设计有配套PPT课件Word下载.docx
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(出示第一行指名分行读)
还有一些词语,这次读的时候要注意一些红色字的读音。
(指名分行读)(提醒“着“是多音字。
)
请把这些词语带入课文读一读。
借助拼音读课文,读准字音,不错、不添、不减。
小朋友边读边想:
课文讲了一件什么事?
二、整体感知
谁最爱动脑筋?
填一填
出示句式:
()送给()一只(),我把小鸟关进(),小鸟不()也不(),一动也()我很()。
最后我把这只小鸟()。
(学生思考指名填空)。
三、深入文本
学习第一段:
看来你是认真读课文的,说的真棒!
1、看!
这只小鸟已经飞来和我们见面了。
(出示图)
看看这只小鸟,说一说,你觉得这是一只什么样的小鸟?
(出示这是一只()的小鸟。
课文中说它是一只什么样的小鸟?
请大家看老师的读书要求:
(出示:
自由读课文第一段,用直线画出写小鸟样子的句子,再读一读。
(老师巡视过程中,要指导学生画完整的句子)
根据学生汇报出示:
姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
非常可爱)
小朋友,“非常”就是——?
你能把“非常”换个词语吗?
(学生换词)
(相机:
看看把“非常“换成”常常“行不行?
谁来读“非常可爱”?
(指名学生读)
仔细读一读这句话,你从哪些词语中读出小鸟非常可爱的?
(根据学生汇报课件出示:
绿色、黄色、一闪一闪)
多漂亮的颜色呀,这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!
两只眼睛很有精神。
哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀?
“一闪一闪的”谁来读?
两只眼睛一闪一闪的像什么?
这眼睛都会说话了。
)
多么可爱的小鸟呀!
谁来读呢?
(指名读)
评价:
你读出了小鸟可爱的样子。
老师也喜欢这样的小鸟。
小朋友们,作者是从这几个方面来写小鸟非常可爱的,
(羽毛,嘴巴眼睛)我们以后向别人介绍小动物的时候,也可以抓住小动物某些方面来说出它的特点!
让我们一起通过朗读来夸夸这只漂亮可爱的小鸟吧!
(一起读)
(出示这是一只(非常可爱)的小鸟。
2、文中的我喜爱这只小鸟吗?
(喜爱)
在第一段中,哪个句子写出“我”也很喜爱这只小鸟的?
请用波浪线画出有关句子,再读一读。
根据学生汇报出示:
我把它关进笼子里,给他食吃,给它水喝,可他一动也不动,我很着急,不知道怎么办才好。
我把小鸟关进了——(笼子里)
(贴笼子)(板书:
关)
我为什么要把小鸟关进笼子里呀?
(指名学生说)
对呀!
不但给它一个舒服的房子住(课件),还给它——(食吃)给他(水喝),可是小鸟——(课件:
一动也不动)
4、如果你是小主人,看到心爱的小鸟不吃不喝也不动,你会怎么说?
怎么想呢?
会怎么安慰 (指名学生说话) 出示:
小鸟小鸟你别怕
对呀!
我心里那个急呀!
(出示:
我很着急,不知道怎么办才好。
(评议:
你可真着急)(急的眼泪都要流出来了)
(我那么爱小鸟,可是小鸟却不动,真把我急坏。
5、是呀!
小鸟呀小鸟,你怎么一动也不动呢?
你知道为什么吗?
(指名学生说话)
现在你觉得这是一只什么样的小鸟呢?
这是一只()的小鸟?
(可怜失去自由痛苦伤心难受)
你知道的词真多,你可真会想象。
大家说的真好!
一起读第一段(齐读)。
学习第二段
过渡:
就在这时候,我们听到了——(鸟叫声)(放鸟鸣声!
这声音是从哪儿来的?
是谁在叫?
读读课文的第二段,想一想。
(出示第二段)(指名学生读)。
读了这一段你知道了什么?
1、(学生汇报:
小鸟看到妈妈来了(相机贴鸟妈妈的图) 小鸟见到妈妈来了,有什么变化?
突然,小鸟朝着窗外叫了起来。
小鸟在对妈妈说什么?
(学生自由练习说话)
鸟妈妈也在叫唤小鸟,鸟妈妈的心情怎样?
课件相机出示:
1.那声音听起来多焦急呀!
什么声音听起来很焦急?
(鸟妈妈叫的声音很焦急)
“焦急”就是---(着急)
那“焦急“和”着急“有什么不同?
(焦急就是非常着急很着急)
那这里换成“着急”行不行呢?
为什么?
(学生说一说)
鸟妈妈为什么那么焦急呢?
你能听懂鸟妈妈在说什么?
(学生自由练习说话)
(引读:
是呀,看到孩子被关在笼子里了,妈妈怎么能不焦急万分呢?
读——(学生读:
那声音听起来多焦急呀))
孩子就在眼前却似乎相隔了很远,妈妈既伤心又焦急呀!
再读——(学生读:
那声音听起来多焦急呀!
3、师:
小朋友们,小鸟的家应该在哪里?
(大森林里)。
小鸟应该和谁生活在一起?
(和妈妈)
小鸟和妈妈住在大森林里(出示图)
他们在一起干什么呢?
(学生自由说一说)
(对呀,小鸟每天能捉那么多害虫,可是我们人类的好朋友呀!
笼子住的再舒服,可是小鸟却失去自由,失去了妈妈,失去自由的小鸟怎么能快乐?
失去妈妈的小鸟怎么能幸福呢?
拿起书,一起读第二段
(学生配乐朗读第二段)
学习第三段
想到这儿,我做了一个决定——
(出示第三段)
读——(学生读第三段)
小主人做了一个什么决定?
(放小鸟回家)
(板书:
放)
你为什么要放小鸟呢?
你不爱它了?
放了它,你可就再看不见这只可爱的小鸟了,你舍得吗?
(舍得)
有没有小朋友舍不得放小鸟的?
(问舍不得的学生)
哎呀!
那老师问你,你既然舍不得就不放了吧!
你说好不好?
(不好舍不得我也要放)
为什么舍不得你也要放呢?
(学生说)
课文中的这个小男孩他舍得放小鸟吗?
你从哪儿读出这个小男孩舍不得放小鸟?
(决心)(看了看笼子里的小鸟)(评价:
是呀!
看了又看!
我那么喜欢这只小鸟,小鸟那么可爱,放掉它我要下很大的——(课件:
决心)呀!
不能让小鸟失去自由,
于是我——读:
我不能让小鸟和他的妈妈母子分离,于是我——再读
因为我们都知道真正的爱小鸟(板书:
爱)
就是要——(放掉小鸟)(板书箭头)
学习第四段
小鸟飞回了妈妈的身边,它快乐吗?
读一读第四段,你从哪儿读出小鸟很快乐的?
(课件:
拍拍翅膀,对我说“谢谢你”)
(跟着妈妈飞走了)
如果你是小鸟,你想对小主人说什么?
(学生自由说)你想谢我什么呢?
(学生再说)
齐读第四段(一起读课文第四自然段)
读课题:
小朋友们,你喜欢课文中的小男孩吗?
喜欢他什么?
(学生自由说说)
我们也要像他一样,也做一个爱护鸟类,和鸟类交朋友的孩子,一起读——(出示课题:
放小鸟)放飞小鸟,给他自由吧,读——(放小鸟)。
让小鸟和妈妈回家,过幸福的生活吧!
再读--(放小鸟)
(拿起书,我们一起读一读这个故事吧!
)(学生齐读课文)
四、拓展延伸
我们以前学过一首儿歌,就是写小鸟的,名字叫——《护林军》记得吗?
一起背一遍
(学生背诵课文)
有一些鸟儿他们可是捕捉害虫的能手呀!
课前,老师要孩子们去向家长了解或去书本上查阅有关益鸟的资料,你们找到了吗?
老师相机补充资料:
啄木鸟:
大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。
一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
猫头鹰:
又叫“捕鼠能手”。
一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
布谷:
被称为“报春的使者”。
一只布谷一年能吃掉5万多条松毛虫。
燕子:
一天能吃600只以上的害虫,一年能吃二十多万只虫子,是捕捉害虫的能手呢!
师:
我们知道了益鸟对人类有这么大的帮助,你想对那些捕捉鸟儿的人说什么呢?
(学生自由说话)
过渡:
你们说的真好呀!
指导写字
(1)师:
好!
在刚上课时,小鸟为我们带来了一些词语,大家读的很棒!
现在小鸟又为我们带来了今天要写的生字,你有信心写好吗?
(出示所有生字) 认识吗?
(2)会写吗?
你有什么办法记住这两个字?
(指名学生说) (学生书空)
(3)师:
下面我们就来观察一下怎么才能把这两个字写漂亮?
仔细观察一下每一笔在田字格里的位置
“非”左竖短右竖长,,两边三横一样平,先写左边再写右边。
“常”:
第一笔是竖,不要写成点,竖写横中线,秃宝盖要写的扁一点,口也要写的扁,写在横中线的上面,巾的竖是悬针竖,竖写竖中线。
(老师板书学生仔细观察 学生在习字册上描红)
评议反馈
出示作业:
1.练习写生字,熟练读课文。
2.做一张爱鸟的宣传卡片
可以用彩色的卡纸做一张爱鸟的宣传卡片
出示:
鸟的名字
鸟的照片
鸟的介绍
我想对小鸟说的话
看看!
老师已经做好了一张宣传卡片请看:
(老师出示老师做的卡片)
可以把这张卡片挂到树林里,或者是把卡片送给一些捕鸟、捉鸟的人,把小鸟关在笼子里的人,老师相信只要我们都行动起来,一定可以让所有在笼子里失去自由的小鸟快乐地飞回大自然的!
六总结
这节课就上到这里,现在让我们伴随着这首《小鸟小鸟》这首好听的乐曲,也像小鸟一样快乐地飞出教室吧!
(放小鸟小鸟我们的朋友,下课!
板书设计:
15放小鸟
(笼子图小鸟图)鸟妈妈图小鸟图
关放
爱
鸟是人类的朋友