苏教版小学语文《放小鸟》第二课时教研活动教学设计有配套PPT课件Word下载.docx
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（出示第一行指名分行读）
还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。
（指名分行读）（提醒“着“是多音字。
）
请把这些词语带入课文读一读。
借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。
小朋友边读边想：
课文讲了一件什么事？
二、整体感知
谁最爱动脑筋？
填一填
出示句式：
（）送给（）一只（），我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。
最后我把这只小鸟（）。
（学生思考指名填空）。
三、深入文本
学习第一段：
看来你是认真读课文的，说的真棒！
1、看！
这只小鸟已经飞来和我们见面了。
（出示图）
看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？
（出示这是一只（）的小鸟。
课文中说它是一只什么样的小鸟？
请大家看老师的读书要求：
（出示：
自由读课文第一段，用直线画出写小鸟样子的句子，再读一读。
（老师巡视过程中，要指导学生画完整的句子）
根据学生汇报出示：
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
非常可爱）
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非常”换个词语吗？
（学生换词）
（相机：
看看把“非常“换成”常常“行不行？
谁来读“非常可爱”？
（指名学生读）
仔细读一读这句话，你从哪些词语中读出小鸟非常可爱的？
（根据学生汇报课件出示：
绿色、黄色、一闪一闪）
多漂亮的颜色呀，这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！
两只眼睛很有精神。
哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？
“一闪一闪的”谁来读？
两只眼睛一闪一闪的像什么？
这眼睛都会说话了。
）
多么可爱的小鸟呀！
谁来读呢?
（指名读）
评价：
你读出了小鸟可爱的样子。
老师也喜欢这样的小鸟。
小朋友们，作者是从这几个方面来写小鸟非常可爱的，
（羽毛，嘴巴眼睛）我们以后向别人介绍小动物的时候，也可以抓住小动物某些方面来说出它的特点！
让我们一起通过朗读来夸夸这只漂亮可爱的小鸟吧！
（一起读）
（出示这是一只（非常可爱）的小鸟。
2、文中的我喜爱这只小鸟吗？
（喜爱）
在第一段中，哪个句子写出“我”也很喜爱这只小鸟的？
请用波浪线画出有关句子，再读一读。
根据学生汇报出示：
我把它关进笼子里，给他食吃，给它水喝，可他一动也不动，我很着急，不知道怎么办才好。
我把小鸟关进了——（笼子里）
（贴笼子）（板书：
关）
我为什么要把小鸟关进笼子里呀？
（指名学生说）
对呀！
不但给它一个舒服的房子住（课件），还给它——（食吃）给他（水喝），可是小鸟——（课件：
一动也不动）
4、如果你是小主人,看到心爱的小鸟不吃不喝也不动，你会怎么说？
怎么想呢？
会怎么安慰 （指名学生说话） 出示：
小鸟小鸟你别怕
对呀!
我心里那个急呀!
（出示:
我很着急，不知道怎么办才好。
（评议:
你可真着急）（急的眼泪都要流出来了）
（我那么爱小鸟,可是小鸟却不动，真把我急坏。
5、是呀!
小鸟呀小鸟，你怎么一动也不动呢？
你知道为什么吗?
（指名学生说话）
现在你觉得这是一只什么样的小鸟呢？
这是一只（）的小鸟？
（可怜失去自由痛苦伤心难受）
你知道的词真多，你可真会想象。
大家说的真好!
一起读第一段（齐读）。
学习第二段
过渡:
就在这时候，我们听到了——（鸟叫声）（放鸟鸣声!
这声音是从哪儿来的?
是谁在叫?
读读课文的第二段,想一想。
（出示第二段）（指名学生读）。
读了这一段你知道了什么?
1、（学生汇报:
小鸟看到妈妈来了（相机贴鸟妈妈的图） 小鸟见到妈妈来了，有什么变化?
突然，小鸟朝着窗外叫了起来。
小鸟在对妈妈说什么？
（学生自由练习说话）
鸟妈妈也在叫唤小鸟，鸟妈妈的心情怎样？
课件相机出示:
1.那声音听起来多焦急呀!
什么声音听起来很焦急?
（鸟妈妈叫的声音很焦急）
“焦急”就是---（着急）
那“焦急“和”着急“有什么不同？
（焦急就是非常着急很着急）
那这里换成“着急”行不行呢？
为什么？
（学生说一说）
鸟妈妈为什么那么焦急呢？
你能听懂鸟妈妈在说什么？
（学生自由练习说话）
（引读：
是呀，看到孩子被关在笼子里了，妈妈怎么能不焦急万分呢？
读——（学生读：
那声音听起来多焦急呀））
孩子就在眼前却似乎相隔了很远，妈妈既伤心又焦急呀！
再读——（学生读：
那声音听起来多焦急呀！
3、师：
小朋友们，小鸟的家应该在哪里？
（大森林里）。
小鸟应该和谁生活在一起？
（和妈妈）
小鸟和妈妈住在大森林里（出示图）
他们在一起干什么呢？
（学生自由说一说）
（对呀，小鸟每天能捉那么多害虫，可是我们人类的好朋友呀！
笼子住的再舒服，可是小鸟却失去自由，失去了妈妈，失去自由的小鸟怎么能快乐？
失去妈妈的小鸟怎么能幸福呢？
拿起书，一起读第二段
（学生配乐朗读第二段）
学习第三段
想到这儿，我做了一个决定——
（出示第三段）
读——（学生读第三段）
小主人做了一个什么决定？
（放小鸟回家）
（板书：
放）
你为什么要放小鸟呢？
你不爱它了？
放了它，你可就再看不见这只可爱的小鸟了，你舍得吗？
（舍得）
有没有小朋友舍不得放小鸟的？
（问舍不得的学生）
哎呀！
那老师问你，你既然舍不得就不放了吧！
你说好不好？
（不好舍不得我也要放）
为什么舍不得你也要放呢？
（学生说）
课文中的这个小男孩他舍得放小鸟吗？
你从哪儿读出这个小男孩舍不得放小鸟？
（决心）（看了看笼子里的小鸟）（评价：
是呀！
看了又看！
我那么喜欢这只小鸟，小鸟那么可爱，放掉它我要下很大的——（课件：
决心）呀！
不能让小鸟失去自由，
于是我——读：
我不能让小鸟和他的妈妈母子分离，于是我——再读
因为我们都知道真正的爱小鸟（板书：
爱）
就是要——（放掉小鸟）（板书箭头）
学习第四段
小鸟飞回了妈妈的身边，它快乐吗？
读一读第四段，你从哪儿读出小鸟很快乐的？
（课件：
拍拍翅膀，对我说“谢谢你”）
（跟着妈妈飞走了）
如果你是小鸟，你想对小主人说什么？
（学生自由说）你想谢我什么呢?
（学生再说）
齐读第四段（一起读课文第四自然段）
读课题：
小朋友们，你喜欢课文中的小男孩吗？
喜欢他什么？
（学生自由说说）
我们也要像他一样，也做一个爱护鸟类，和鸟类交朋友的孩子，一起读——（出示课题：
放小鸟）放飞小鸟，给他自由吧，读——（放小鸟）。
让小鸟和妈妈回家，过幸福的生活吧！
再读--（放小鸟）
（拿起书，我们一起读一读这个故事吧！
）（学生齐读课文）
四、拓展延伸
我们以前学过一首儿歌，就是写小鸟的，名字叫——《护林军》记得吗？
一起背一遍
（学生背诵课文）
有一些鸟儿他们可是捕捉害虫的能手呀！
课前，老师要孩子们去向家长了解或去书本上查阅有关益鸟的资料，你们找到了吗？
老师相机补充资料：
啄木鸟：
大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。
一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。
猫头鹰：
又叫“捕鼠能手”。
一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。
布谷：
被称为“报春的使者”。
一只布谷一年能吃掉５万多条松毛虫。
燕子：
一天能吃600只以上的害虫，一年能吃二十多万只虫子，是捕捉害虫的能手呢！
师：
我们知道了益鸟对人类有这么大的帮助，你想对那些捕捉鸟儿的人说什么呢？
（学生自由说话）
过渡：
你们说的真好呀！
指导写字
（1）师：
好！
在刚上课时，小鸟为我们带来了一些词语，大家读的很棒！
现在小鸟又为我们带来了今天要写的生字，你有信心写好吗？
（出示所有生字） 认识吗？
（2）会写吗？
你有什么办法记住这两个字？
（指名学生说） （学生书空）
（3）师：
下面我们就来观察一下怎么才能把这两个字写漂亮？
仔细观察一下每一笔在田字格里的位置
“非”左竖短右竖长，，两边三横一样平，先写左边再写右边。
“常”：
第一笔是竖，不要写成点，竖写横中线，秃宝盖要写的扁一点，口也要写的扁，写在横中线的上面，巾的竖是悬针竖，竖写竖中线。
（老师板书学生仔细观察 学生在习字册上描红）
评议反馈
出示作业：
1.练习写生字，熟练读课文。
2.做一张爱鸟的宣传卡片
可以用彩色的卡纸做一张爱鸟的宣传卡片
出示：
鸟的名字
鸟的照片
鸟的介绍
我想对小鸟说的话
看看！
老师已经做好了一张宣传卡片请看：
（老师出示老师做的卡片）
可以把这张卡片挂到树林里，或者是把卡片送给一些捕鸟、捉鸟的人，把小鸟关在笼子里的人，老师相信只要我们都行动起来，一定可以让所有在笼子里失去自由的小鸟快乐地飞回大自然的！
六总结
这节课就上到这里，现在让我们伴随着这首《小鸟小鸟》这首好听的乐曲，也像小鸟一样快乐地飞出教室吧！
（放小鸟小鸟我们的朋友，下课！
板书设计：
15放小鸟
（笼子图小鸟图）鸟妈妈图小鸟图
关放
爱
鸟是人类的朋友
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