校园文化建设知识讲座Word格式.doc

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我说这些主要目的在于让老师们知道，其实我们现在大力推进的校园文化并不是在学校墙上画几幅画，在教室里弄点与众不同的东东出来就是校园文化了。

（二）校园文化

校园文化是什么？

学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。

以南中和镇中为例：

每天下午南中的学生要么在学校操场读书，要么找一个清静的地方读书学习，学生与学生之间比的是读的成绩更好，晚自习时讨论最多的是某个题怎么答。

而在镇中看到的却大不一样，每天下午看到在操场安静读书的少之可怜，东游西逛的到还不少，晚自习时讨论得最多的却是一些“奇闻异事”。

这只是这两个校园的一个小小的缩影，它也是两所学校校园文化的表现，当然一种是正面的，一种负面的。

三、学校文化究竟有什么作用？

？

文化就是一个大染缸！

举例：

刘祥虎家姐在南中读书的时候……

《荀子·

劝学》蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。

白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。

蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

白沙在涅,与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。

当然，我们不能把全校的学生都送到一个校园文化好的学校去学习，但我们可以通过我们的努力改变学校这个染缸。

秀才的三年梦

有个秀才第三次进京赶考，住在一个常住的店里，考试前两天他做了3个梦，第一个梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。

这3个梦似乎有些深意，秀才第二天找算命的解梦。

算命的一听，连拍大腿说：

你还是回家把。

你想想，高墙上种白菜不是白费劲吗？

戴斗笠还打雨伞不是多此一举吗？

跟表妹都脱光了躺在一起，却背靠背，不是没戏吗？

秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。

店主觉得奇怪，询问之下秀才道知原委，店老板一听乐了：

我也会解梦啊，我倒觉得，你这次一定要留下，你想想，墙上种菜不是高种（中）吗？

戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？

跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，说明你翻身的时候就要到了。

秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加了考试，居然中了个探花。

要让学生用正确的方式思维，我们必须先改变我们的思维方式！

改变我们的思维方式最为有力的途径就在于重建学校文化！

大家请注意，这些所说的是“重建”，意思不是我们过去没有校园文化，而是取原有文化中的精华部分，让其升华成为特色；

变原有文化中的糟粕部分。

由于各个学校的校园文化是由各个学校发展历史演绎而成，因此各个学校的校园文化主旨是有着差异性的，当我们置身于两所不同的学校时，这种差异会很清晰地让我们体验出来，在校园环境风格、全校的精神气质、人际关系、教书育人的氛围等等都有着很大的差异。

良好的学校文化环境，它具有很强的层次感，是一部立体的、多彩的、丰富的、全面的、无声的教科书。

他能起到潜移默化、对师生进行熏陶和塑造的重要教育作用。

从一定意义上说，校园文化是以校园精神为主要特征的群体文化。

从校园文化的功能上看，校园文化的作用是多方面的，整洁、优美、富有教育意义的校园环境有益于学生情感的陶冶，心灵的美化；

相互尊重、相互关爱、民主和谐的人际关系有助于学生良好精神面貌和健康心理素质的形成；

丰富多彩、健康向上、寓教于乐的校园文化活动更有助于学生个性特长和创新能力的培养。

因此在学校育人的诸要素中，校园文化对学生成长所起的作用是不可估量的。

四、校园文化的体系

（一）理念系统

核心理念：

核心理念是学校用于指导教育教学与办学活动的基本价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是塑造学校文化的灵魂。

核心理念是学校文化理念系统的基点，它对整个学校文化建设体系起着重要的支撑作用。

基本理念：

校训：

校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质与文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。

校风：

校风是全校师生经过共同努力，在长期教育、管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和思想作风，是一个学校领导作风、教师教风、学生学风的集中反映。

教风：

教风是指教师或教师集体在教育、教学实践中形成的符合教育特点和规律的稳定风格、作风和传统。

包括教师对教学、治学的态度和行为习惯，教师集体的某些教学传统。

好的教风一般表现为一丝不苟、治学严谨、热爱学生、以身作则等，是提高教学质量、促进学生多方面发展和健康成长的重要因素。

学风：

学风是学习态度和方法上的特征。

优良的学风包括：

正确的学习目的和巨大的学习动力；

正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；

良好的学习方法和学习习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等

（二）学校形象系统

2.1学校VI设计部分

2.1.1、形象识别系统基础设计部分

a）、项目标志：

包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b）、标准字：

包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c）、标准色：

包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d）、象征图形：

包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e）、标志与基本要素的组合规范：

包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f）、项目名称英文翻译规范。

g）、项目简称：

包括释义、使用规范、禁用规范。

h）、项目专用商标：

包括使用规范、禁用规范。

2.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类

包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

2.1.3、VI应用设计部分之展示类

交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

2.1.4、VI应用设计部分之公益公关类

报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

2.2校园文化传播载体设计

学校宣传画册设计

学校网站设计制作

校服设计

2.3学校校歌创作（词、曲）

（三）、校园环境系统

3.1、建筑物命名及包装

包括大楼、道路、广场等全部建筑物取名，安装文字

3.2、校园建筑指示牌与展示牌设计

包括公共指示牌、户外广告牌、建筑物标识使用规范；

楼层指示牌、导示牌、部门标牌、学校标牌、标

识符号（如禁止符号、环境符号等）、各场所分布导示牌、方向指引牌、告示牌、公告栏等。

3.3、校园环境整体规划。

文化设施、小品、雕塑、文化墙、绿化等校园环境的整体布局与安排。

3.4、标志性景观、雕塑、局部文化小品设计与施工（单独报价）

3.5、长廊文化设计、墙壁文化设计及施工

3.6、文化墙、班级文化窗设计及施工

3.7、专业性教室（校史、音、美、舞、心理、历史、地理、生物）设计及施工

3.8、办公场所装饰

（四）、学校行为规范

全校教职工、学生的行为规范。

五、怎样创建校园文化

校园文化它是由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化组成，构成一个有机的整体，是学校教育的重要组成部分。

校园文化直接反映和再现了一个学校的价值取向，包括精神和物质两个方面，影响着一个学校的校风、教风和学风。

校园文化一旦形成便会产生强大的内动力，这种内动力具有很好的稳定性和惯性。

如何发掘值得深入研究。

在校园文化的建设中，校长是关键，他即是领导者，又是实践者和创新者，起到传承和引导的作用。

校长对校园文化的认知水平直接影响着校园文化的建设与发展。

在校园文化建设中我们应从以下四个方面入手。

（一）物质文化的营造

物质文化的营造这一点比较好做，但要求主管人员必须潜心挖掘，让营造的环境与学校现状相匹配，富有个性，体现出设计者审美观、价值观真正起到美化环境、陶冶情操、净化心灵，让学校的每一个角落都发挥出教育的功能，正如苏霍姆林斯基所说的“我们的教育应当使每一堵墙都说话。

”

（二）校园精神文化的营造

这一点相对其它三点较为难做。

它是校园文化的核心，它又是一条引线把物质文化、制度文化、活动文化连接起来，形成一个有机的整体，构成学校的校园文化，树正风、立正气这是校园精神文化的核心，团结、进取、奋发、求实这是许多学校的校训内容，其中体现的是一种积极向上的精神风貌、团结协作的团队精神、不畏艰难、坚韧不拔的敬业精神和严谨治学的工作态度。

校训是校园精神文化精髓，通过制定具有时代特征，又富有学校历史文化背景与特色以及长期的发展目标的校训成为号召、激励、鼓舞、鞭策全体师生的座右铭。

逐步由外力变为内力，良好的校园精神文化就会出现。

（三）校园制度文化的营造

校园制度文化这一点做起来易，转化过程难，制度已经确定可以强制执行，包含学校的各项管理制度，如校规、校纪、人事、总务、教育教学制度等等，一项制度的形成不能成为一种文化，学校制度再完善也不能称其为制度文化好，校园制度文化的形成应该是制定—认同—自律—传承（舆论）—文化，这样一个完整的过程，一项制度不被大家所认同时，还会产生不良反映，不仅不能推动学校工作的开展，反而成了发展中的绊脚石，一但制度转变成了自律的行为时，就会形成一种正确的行为导向，就必然产生出一种文化氛围，就会培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才能完成我们的办学目标。

（四）校园活动文化的营造

校园活动文化，这一点与我们办学思想相联系，首先，我们必须尊重教育的规律，明确活动在教育过程中的重要作用，用制度的方式将它确定下来，让活动有稳定时间，稳定组织结构，稳定经费和相对稳定的内容形式，使活动具有连续性、目的性、教育性。

在活动中内容要丰富多彩，形式要符合学生年龄特征，真正让学生体验是他们自己的活动，如体育节、艺术节、科技节等等，在活动中学生的能力得到锻炼，个性特长得到发挥，培养了团队精神，陶冶了情操，在活动中不断找出每一活动的闪光点和不足，使活动更加完善，通过活动在校内无形地释放出一般强大的凝聚力，感召力，形成具有特色的校园活动文化。

六、校园文化建设是一个长期坚持的过程

略

七、结束语

总之，校园文化建设是一项系统工程，它着重于一个“建设”的过程，渗透于学校的教学、科研、管理及校园活动之中。

校园文化建设作为提高学校管理层次，提高教师教育教学业务能力，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体。

充分重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提高文化修养及价值观念，实现师生和学样共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

校园文化建设与成绩冲突吗？

我校校园文化的现状

学生学习不主动，当表里不一，不团结等是我校学生的一种负面文化

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