新课标人教版二年级数学上册教学设计全册表内乘法一 教学计划Word文件下载.docx

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2、理解乘法算式中每个数所表示的意思。

3、解决实际的问题。

五、本单元知识框架

乘法的初步认识

5的乘法口诀

2、3、4的乘法口诀

表内乘法

（一）2~6的乘法口诀

乘加、乘减

6的乘法口诀

用数学

六、单元评价要点

1、知道乘法各部分名称。

2、熟记2~6乘法口诀，并正确计算6以内的两个数的乘法。

3、会运用2~6乘法口诀计算乘加、乘减

4、会把几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式。

5、会解决简单的乘法文字题。

如：

4个2相加2和相乘。

6、会运用2~6乘法口诀解决简单的实际问题。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：

15节

教学内容

学习目标

计划

课时

授课

日期

1、乘法的初步认识

1、知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．2、会读、写乘法算式．3、认识乘法算式各部分的名称。

4、通过具体操作，培养学生动手操作能力，学生观察比较的能力．

3

10月12、15、16日

2、2~6的乘法口诀

1、经历编制5的乘法口诀，体验5的乘法口诀的来源。

2、通过操作等教学活动，会编制2、3、4、6的乘法口诀，并运用6以内的乘法口诀进行计算两个数的乘法及简单的乘加、乘减。

3、运用乘法含义解决求相同加数的和的乘法应用题。

4、培养初步的操作和抽象思维等能力。

9

10月17~28日

3、整理与复习

1、复习1—6的乘法口诀，学会初步的整理口诀

2、提高用乘法解决问题的能力

1

10月29日

单元测试

测试情况

反馈

合计

15

八、各课时教学设计

1、乘法的初步认识

第一课时《乘法的初步认识》教学设计

（一）教学目标：

1、初步理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．

2、会读、写乘法算式．

3、结合具体情境，能正确表述乘法算式所表示的意思，并正确指出相同加数、加数的个数。

4、观察比较能力的培养．

（二）教学重点、难点：

重点：

知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．

难点：

口述并理解乘法算式所表示的意思。

（三）教学活动

活动内容

活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）

设计意图

时间分配

一、准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

第一组　　　　　　　第二组

7＋8　　　　　　　　　3＋3

6＋4＋3　　　　　　5＋5＋5

7＋2＋6＋1　　　4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2　2＋2＋2＋2＋2

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？

（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”

通过两组题的比较，引出相同加数，同时为下面学习乘法的意义作好铺垫。

二、新课

1．教学例1：

（1）指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子

（2）讨论：

用了多少小棒？

你准备怎样算？

（教师依据学生的回答在黑板上写加法算式）

从加法算式中你知道了什么？

（3）引导学生明确：

加数相同，相同加数是10，有3个10相加．

（4）教师讲述：

还可以用乘法计算（板书：

用乘法算）怎样列式呢？

教师边讲边板书：

相同加数是10，先写一个“10”，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个“3”，中间写“×

”．

板书：

相同加数、相同加数的个数）指导写乘号．读作10乘以3．10×

（5）启发学生思考：

10表示什么数？

3表示什么数？

10×

3表示什么意义？

2．指导学生5个5地摆小正方形，摆4次

（1）教师提示：

用加法算5＋5＋5＋5=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？

（2）教师一边引导学生汇报一边板书．5×

4

3．引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？

通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便．（板书：

用乘法计算比较简便）．

学生通过自己的动手操作，摆学具，让学生在摆的过程中初步理解乘法的意义，进而通过归纳、板书，让学生进一步理解乘法的意义。

充分体现了学生参与学习中去。

同时也培养了学生的动手操作、思维能力。

20

三、练习

1．基本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？

说出相同加数是几，有几个几连加．

3＋3　5＋5＋54＋4＋4＋42＋2＋2＋2＋2　

3×

2　　5×

3　　4×

4　　2×

5

2、书上46页做一做

3．练习九第一题

4、游戏

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

　　　　7＋7＋7　　　　　　　　　6＋6＋6

　　　　　　6×

3　　　　　　　　　1×

5

　1＋1＋1＋1＋1　　　　　　　　　9＋9＋9＋9＋9　

　　　　　9×

5　　　　　　　　　7×

3

（4）想一想，怎样算比较简便？

7+7+66+6+5

练习设计主要以书上的练习为主，当中穿插了游戏，有利于激发学生学习的积极性也参与性。

四、总结

1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

2、布置作业：

书上练习九第2、3题

最后的一问有利于帮助学生再次回顾所学知识，同时对知识进行归纳、整理。

2

板书设计

乘法的初步认识

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

用加法算：

用乘法算：

相同加数 

相同加数的个数

10＋10＋10=3010×

310×

3读作10乘3，表示3个10相加

5＋5＋5＋5=205×

4

（四）教学效果评价

第2课时乘法各部分名称

（一）教学目标：

1、认识乘法算式各部分的名称。

2、会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。

3、进一步理解乘法的意义。

（二）教学重点、难点

认识乘法算式各部分的名称、会解答简单的乘法文字题、实际问题。

说出乘法各部分所表示的意义。

一、复习

昨天我们学习了什么内容？

什么情况下可以用乘法来表示呢？

你能举个例子吗？

进一步理解乘法的意义，并为学习例一做好准备。

1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：

你看到了什么？

你能用最简单的话来表示吗？

（3个5）

你能提什么数学问题呢？

（一共有多少个气球呢？

）

你能用算式表示出来吗？

学生列式：

5+5+5=15（个）

5×

3=15（个）

你是怎么想的呢？

为什么可以乘法表示呢？

你们喜欢那种算法？

为什么？

同学们你们知道乘法各部分的名字吗？

5×

3=15

因数乘号因数积

2、教学例3

出示例3的图

你看了到了什么？

你能列式计算吗？

4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）

4×

9=36（个）

你喜欢那种写法呢？

小结：

同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？

师生共同总结出：

乘法是加法的简便运算

由于学生上节课已经对乘法的意义有一定的理解，所以这节颗学起来应该比较轻松，新课学习的时间相对也较短，把剩余的时间留给学生做大量的练习，同时把练习九的练习做完。

10

1、P47，做一做

2、练习九，第5、6、7、8题

由于新课学得时间比较少，所以本节课的练习量比较多，有利于学生进一步理解乘法的意义及巩固新的知识

23

四、结

今天学习了什么内容？

作业：

练习九第8题

起全课总结的作用

板书

5+5+5=15

5=15

因数×

因数积

第3课时（乘法的初步认识）练习课

（一）教学目标1、通过练习，加强学生对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。

2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。

3、进一步学会解答乘法的文字题。

4、提高学生的分析能力和解决问题的能力。

理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。

解决实际问题。

1、请写出下面的算式：

3个54个42个7

3和54和42和7

2、把下面的算式变成乘法算式

3+3+34+4+4+4+4+4+4

5+5+5+5+46+6+6+6+3

3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？

什么样的加法算式不能用乘法表示呢？

回顾乘法的意义

8

二、练习

1、49页第9题

2、游戏

2、文字题

3个8相加，和是多少？

3和8相加，和是多少？

一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？

第一题和第二题有什么不同呢？

4、看图提问题

小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？

让学列式计算

4+4+4=12（人）

3=12（人）

两种算法有什么不同