信息技术工作案例素材大搜索文档格式.docx
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教材分析
(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)
●
课标中对本节内容的要求;
本节内容的知识体系;
本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;
还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。
本节课内容是本书的重要阶段,它是学生学会上网保存资源的重要一环。
感受互联网的海量资源,辨别搜索对自己主题有用的资源,并能较顺利的操作,进而掌握计算机的基本操作,为自己终身学习奠定基础。
学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析:
主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点:
学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
农村学生操作能力差,学生练习时间少,直接反映在学习效果上。
教学目标
(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
认知目标:
学会在Internet上搜索信息。
学会保存网页上的文字、图片的方法。
能力目标:
培养学生网络的能力。
情感目标:
在教师的指导下,利用从因特网上所获得的信息,学生之间展开讨论与交流,让学生明白我国五千年的文明史给我们留下了很多很多宝贵经验。
教学重点和难点
本课的教学重点是:
如何快速、有效地找到自己想要的信息。
教学难点:
保存网页上的文字、图片的方法。
教学流程示意
(按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;
还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。
)
网址----搜索引擎----保存网页文字和图片-----其他搜索引擎
教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课前准备
163,XX,google
教学过程
学生活动
设计意图或多媒体运用
一、新课导入
引出主题:
教师演示:
输入网址,打开搜狐网站(请看,先输入网址,打开搜狐网站)
提问:
刚才同学们看到,我要进入搜狐网站,事先要知道这个网站的网址,假如我们想了解汉族服饰的有关情况,但我们又不知道有关汉族服饰情况的网址,我们该怎么查找?
学生可能回答:
利用关键字查找。
引出怎样利用因特网这一巨大的资源库查找自己想要的知识。
二、新课教学
1、提问:
谁能说说利用网站搜索与网页搜索的异同?
学生了解:
网站和网页就像是一本书和书中的书页一样。
网站搜索的检索结果基本上就是每个网站的首页链接;
网页搜索检索结果是一页一页的网页。
了解网站搜索与网页搜索的不同点
小结:
搜狐的网站搜索和网页搜索互为补充,满足不同的信息检索。
2、提问:
那么谁又能说说“黄页”搜索是指什么呢?
学生讨论回答
了解“黄页”搜索
师:
刚才我学会了运用关键字进行查找信息,同学们看到了我们刚查过修的有关诺贝尔的网页有十多万张,当然我们不可能一一看过,这时我们可以运用关键字+修饰词的办法去掉一些网站。
学生活动:
汉族服饰
学会使用“关键字+修饰词”的方法进行搜索
3、提问:
搜狐是一个有很强搜索功能的网站,同学们还知道其它一些有很强搜索功能的网站吗?
XX,GOOGLE、YAHOO雅虎
通过其它网站搜索
4、提问:
查找到有关的信息,该怎样保存呢?
网页如何保存?
图片如何保存?
网页上的文字如何保存?
学会如何保存想要的信息
三、布置任务
任务一:
查找“汉族大襟右衽”图片并保存到电脑
学会讨论回答
在信息技术课堂适时、适当地渗透德育内容
四、课堂小结:
同学们,今天我们学习了如何在INTERNET上搜索信息的方法,并学习了如何保存网页、图片及文字材料的方法。
师生共同回顾总结
强调重点、突出主题
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
5、素材大搜索
一、是什么?
二、保存网页、文字和图片。
三、其他搜索引擎。
教学反思
(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到):
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
本节课通过设置任务情景,不但培养了学生操作能力,还着重培养学生的思考能力。
确切的说是培养学生发现问题,并通过所学知识处理问题。
如查找到有关的信息,该怎样保存呢?
网页上的文字如何如何保存?
同学们采用了多种形式的操作,并从中学到知识,培养了对信息技术的兴趣。