学校德育课程一体化工作实施方案Word文件下载.doc
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围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
（二）积极打造“四位一体”德育课程体系
1.深化德育课程教育教学改革。
充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。
开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。
积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。
制定德育课程具体贯彻落实意见。
积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。
2.充分发掘学科课程德育价值。
落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。
制定学科德育参透计划。
积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。
3.提高传统文化课程实施水平。
开齐开足开好传统文化课程。
要在学科教学中加强优秀传统文化教育。
利用本地资源，上好传统文化校本课程。
制定传统文化课程具体贯彻落实意见。
积极组织开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。
4.突出实践活动德育功能。
不断加强学校实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。
探索课堂教学与社会实践互相融通、互相补充的有效教学方式，构建学校、社会和家庭一体的实践教育机制。
研究和提升多彩实践教育与公民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果。
探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。
（三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平
注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。
要对相关人员进行培训，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。
教师要认真贯彻落实省德育课程一体化实施指导纲要，积极改革和创新教育教学方式方法，增强教育教学吸引力和感染力，在课程教学中充分把握育人契机，提高课程育德质量。
教育教学辅助等学校管理人员要坚持言传身教，做好行为示范和表率。
三、实施步骤
（一）启动阶段（2017
年3月—2017
年4
月）
1.召开全校启动工作会议。
明确分管领导、各教师的任务分工和工作职责。
2.制定工作方案。
制定德育课程一体化工作考核办法，从德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四个方面制定具体的贯彻落实意见。
3.积极参加培训。
组织骨干老师参加上级组织的德育课程一体化工作的相关培训，并把培训精神传递给各教师。
（二）落实推进阶段（2017
年5
月—2018
年7
1.全体教师全面落实德育课程一体化要求，展开教学研究。
2.加强专项研讨。
加强德育实施的专题教研指导和调研，针对存在问题加以研究解决；
开展专题研讨活动，总结、提炼有效经验和成功做法。
3.培养先进典型。
打造、推出德育课程一体化工作的骨干教师。
4.打造校级优秀课例，开展交流、研讨活动。
5.指导教师进行相关小课题研究，通过深入研究，提炼成功经验，形成阶段性成果。
（三）总结阶段（2018
年8
年12
1.全面总结工作情况，进行深入分析，整理典型经验和案例。
2.召开阶段性总结会议。
（四）提升阶段（2019
年1
月开始）
1.根据上级工作推进，修订我校德育课程贯彻落实办法、课程评价标准和德育课程一体化工作考核办法。
2.积极参加上级德育课程一体化工作总结和学习会议。
四、职责分工
副校长：
牵头负责德育课程、相关学科德育、传统文化课程德育一体化的实施和研究工作。
发挥骨干教师带头作用，成立研究组，加强在推进过程中的研究；
开展跨学科、跨学段的教研活动，逐步形成学科纵向衔接、横向贯通的格局；
组织相应学科教师培训、相应学科课程德育贯彻落实意见和评价标准的制定，以及相应学科课例、案例、典型经验等的征集、评选。
教导主任：
负责实践活动德育的实施、推进工作。
加强在推进过程中的调研；
开发形式多样、内容系统的综合实践活动课程，构建完整的综合实践活动课程体系；
加强校本实践基地建设，开展学生社会实践教育活动。
教导副主任：
结合上级工作安排对教师进行全员培训；
加强教师的师德建设，将德育课程一体化推进工作纳入学校重点工作考核。
少先队大队辅导员：
负责学校德育课程一体化工作的宣传及文字总结工作。
各学科教师配合学校开展工作认真落实。
五、保障措施
（一）加强组织领导。
切实加强对德育课程一体化工作的领导。
成立领导小组和相应的工作推进指导小组，领导小组负责学校德育课程一体化工作的规划与实施，统筹协调推进学校德育课程一体化工作；
各指导小组具体负责各领域德育课程一体化推进、落实和指导。
（二）加强教科研指导和过程管理。
依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状，进一步明确德育目标，梳理德育内容，探讨德育有效途径和方法。
发挥教育科学研究对学校德育工作的引领作用，将德育课程一体化建设与小课题研究相结合，针对德育工作的热点、难点问题，组织教研活动，及时总结经验、改进不足，并形成优秀案例进行研讨，不断提高学校德育课程一体化工作的科学性和实效性。
（三）建立各种研讨交流与学习平台。
举办各类教研活动，为教师提供观摩、学习机会，搭建展示和交流平台。
充分利用信息技术，丰富学校网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与学习，建立课程教学德育信息资源的共享与互动的平台，促进与兄弟学校间、各学科之间的相互学习和交流。
（四）加强教师培训。
建立教师德育工作培训制度，以骨干培训带动全体教师的学习，提高全体教师德育课程一体化的理论水平和能力。
建立学科教师德育教研制度，给教师创造多种德育工作培训机会。
积极参加上级举办的学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。
探索和完善与全员育人相适应的工作机制。
（五）建立长效工作机制。
建立德育课程一体化工作考核机制，建立考核奖励机制，组织开展先进教师经验交流活动，对成熟的经验进行总结推广。
要充分利用媒体，加大宣传报道力度，借助现代传媒手段，搭建德育工作交流平台，宣传学习推广德育课程一体化工作的先进典型。
莱西市沽河街道孙受小学
2017年3月28日
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