人教版小学一年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx

人教版小学一年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx

《人教版小学一年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx（126页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学课要学什么本领呢？

它要学的知识可多呢！

二、新授

１、教学“学校开学图”。

出示放大图。

（指着挂图向学生讲解）

大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

（1）同桌之间互相说一说。

（2）指明学生说一说。

（3）问：

图上有几座房子？

有几面红旗？

一座房子，一面红旗都是1件东西。

问：

找一找还有什么的数量是1的？

（板书“l”，全班同学读两遍。

）

（4）问：

有几个同学向老师行礼？

（2个同学）有几个同学拉单杠？

（2个同学）

图里还有什么数量是2？

小结：

2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。

（板书“2”，全班跟读两遍。

（5）问：

谁能说一说有几个小朋友踢足球？

（3个小朋友）

图中还有哪些数量是3的？

3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。

（板书“3”，全班跟读两遍。

（6）问：

谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

（7）问：

谁知道4数完以后该数几？

（老师板书“5”）

图上还有什么数量是5的？

（5朵花）

（8）问：

谁能说出数5以后是数几呢？

（9）师：

空中有7只飞鸟，就用7表示。

（板书“7”，全班跟读两遍。

（10）问：

7是在什么数的后面？

（在6的后面）数完7以后数几呢？

（板书“8”）

（11）师：

数完8后数什么数呢？

（板书“9”，跟读两遍）

请找出表示9的物体来。

（图上有9个女同学）

（12）问：

请数一数图中有多少个男同学？

（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。

这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。

这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，（打开书）找一找课本的“2”、“3”在哪里？

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

5、小结：

这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。

6、巩固认数。

看图找数交朋友游戏。

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。

希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

第2课时比多少

【教学内容】教材P6、P7

1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法

比较物体的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力。

3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

【学具准备】

三角形、圆片、小花等学具。

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。

让学生仔细观察：

图上画的是什么？

2、师：

这一天，河里的小鱼在水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？

原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌子上摆满了好

吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪？

几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？

（出示兔子和砖一一对应图）

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师:

没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：

同样多）

（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

（2）小组交流，指名反馈。

4、教学“多”与“少”。

（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:

谁多？

谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？

课间活动。

动手摆一摆

（1）教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。

（教师强调一个对着一个摆。

学生同桌互相说：

橡皮和铅笔同样多。

（2）学生随意摆数个学具。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？

在小组内比一比。

三、练习

完成练习一的第3题、第4题。

四、发散练习

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

第一单元　准备课

（一）教材内容

◇数一数

◇比多少

（二）教材说明和教学建议

1．数一数。

通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。

◇数数的资源非常丰富。

安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。

在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。

·

充分地观察、充分地数。

对数数方法进行指导。

组织学生数一数身边的事物。

◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况

数字什么时候出示可以灵活把握。

◇把握好教学要求。

全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。

对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。

不要求学生全部认识1～10各数。

◇注意结合教学，渗透思想品德教育。

2.“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

◇由童话故事引出学习内容。

教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。

◇提供了丰富的比较素材。

如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？

”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

◇练习中安排了不同形式的习题。

第2单元位置

第1课时上、下、前、后

【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题

1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

教材第9页例题的挂图。

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

（1）图上有什么？

（2）你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。

根据学生的发言，教师和学生共同总结出：

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系。

并让学生思考：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：

（1）用自己的话描述一下图上画了什么？

（2）找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：

指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。

让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。

看图想一想，填一填。

第二单元位置

1、认识上、下

体会上、下的含义：

从两个物体的位置理解：

上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后

体会前、后的含义：

一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：

确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：

在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第2课时左、右

【教学内容】:

教材第10页及练习二。

【教学目标】：

1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。

2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】:

重点：

认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。

难点：

初步确定“左”、“右”的相对性。

【教学过程】:

一、引入新知

1.反动作游戏感知相对性。

我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

（学生回答，师生共同做反动作游戏。

2.谈话：

在上课回答问题时，我们要举手。

大家举起手来，比一比看谁举得最好！

提问：

你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？

学生回答：

左手。

对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？

今天我们就来学习另外两个方位——左、右。

（板书课题：

左、右）

二、探索新知

1.找自己身体的左右。

我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？

学生个别展示、汇报。

（左右眼、左右耳、左右腿……）

2.认识左右。

（1）师：

在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？

学生个别汇报。

（2）师：

看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！

这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第1题。

教师喊口令，学生做动作。

3.摆一摆，进一步认识左右。

请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。

根据要求摆一摆：

三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。

学生按要求动手操作。

师提出问题：

摆在最右边的是什么？

最左边的是什么？

谁在谁的左边？

谁在谁的右边？

……

把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

学生同桌之间活动。

三、巩固提高

1.完成教材第10页“做一做”第2题。

说说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二的第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

3.了解生活中的“左右”。

（教材第13页“生活中的数学”）

（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页