我和我的学生演讲稿Word下载.doc

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我们之间总会发生一些美丽的故事，令人感动且回味无穷。

记得教师节那天，当我走进教室时，所有的孩子“唰”地起立，齐声喊道“祝冯老师节日快乐”，一张张笑脸因为激动就像一朵朵娇艳的鲜花。

这，就是张店七中的孩子——懂事、乖巧、富有创意！

一种温馨、和谐的感觉在我和孩子们之间流淌，绵延不绝。

最深切的幸福，莫过于看到每一朵花都娇艳地绽放！

每每看到孩子们在课上专心致志地听讲，积极主动地探索，热情洋溢地讨论、交流，认真规范地书写，我的内心总是感到无比欣慰。

尤其是看到个别孩子在经历挫折过后，能够勇敢地战胜困难、超越自己，我，更是无比激动！

此时此刻，我想跟大家分享我与我的学生小冰的故事。

一年前，小冰跟班里其他孩子一样，活泼好动爱说笑，不一样的是，小冰的活泼好动爱说笑是不分课上与课下的，这的确让人头疼。

终于在其连续一个月不带课本且接头接耳使其周围的孩子都不能专心上课的那一天，我爆发了。

在一声斥责下，小冰满不服气地用不屑的眼神瞅着我并狡辩自己没说话，我让他站在了班里最后面反省一下，万万没想到的是，站在最后面的他却更加变本加厉了，在教室最后面走来走去，还跟坐在最后面的学生说说笑笑，无奈之下，我让他站在了讲台一边，即使这样，他还不时地做个鬼脸，这孩子真是太调皮了。

下课之后，我找到小冰，但小冰的一句话让我无言以对：

“哼，让老师批评也比不被老师关注强，最

起码老师还能认识我！

”说完就倔强地走了。

我心想，坏了，批评教育对小冰不仅不能对他产生引导作用反而会加重他的逆反心理。

我立即向其班主任了解情况，说起来小冰也不容易，父母离异各有新家，小冰仿佛是多余的，一直跟着爷爷奶奶生活，我想他性格的养成与其家庭有着极大的关系，其实他更需要的是爱。

了解了这一情况后，我逐步试着跟小冰聊聊天什么的，机缘巧合之下，小冰成了我的课代表，我对他的了解也不断地加深，其实小冰本质并不坏，有一回班里卷子不够了，小冰跟我一起去复印，前两张不是很清楚，文印室还不想给多印，小冰一看这情况，毫不犹豫的对我说：

“这张不清楚我来解决，仔细看也能看清。

”一句话让我看到了小冰作为男生的那份担当，作为科代表的那份责任心，我还在班里公开表扬了小冰，慢慢地，不断对他进行鼓励，小冰也有了明显的变化，课上不捣乱了，知道把课本带来了，交作业也比较及时了（虽然偶尔也有不交的时候），一切都是向着好的方向发展，让人欣慰。

在本学期刚开学的第二节思品课，小冰又给了我一个意外惊喜，当我让孩子们自主记忆第一节课所学知识时，只见小冰在那无所事事，我走过去：

“想什么呢，你看别的同学多认真地在背啊？

”没料想，小冰很认真地对我说：

“老师，我昨天晚上就都背过了，不信你检查！

”我连续提问了两个问题，小冰都能对答如流，我心里甭提有多高兴。

我立即跟班里同学说：

“咱班最先完成任务的是小冰同学，希望咱班每一位都能像小冰这样，让自己在新学期有一个新的面貌，让自己在学习上更上一层楼，在成长的道路上迈向新的台阶！

”我相信，每一个孩子都是一个灵动的精灵，他们身上总有这样或那样的闪光点，需要我们用心去发现，用爱去浇灌。

托尔斯泰曾说过：

“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。

”是的，作为一名教师，一位完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生，要去爱护、关心每一位学生。

我们每天和许多鲜活的生命在一起，平淡的生活中洋溢着幸福和快乐，只要用心去倾听，每一刻都可以听到花开的声音，只要用心去发现，每一天都能见证孩子们的成长，和孩子们在一起，我心有爱！

和孩子们在一起，我心愉悦！

和孩子们在一起，我心明媚！

篇二：

我和我的学生演讲稿

——《小鱼》

平阴县龙山小学

周敏

——《快乐的小鱼》

平阴县龙山小学周敏

我演讲的题目是《小鱼》。

首先，我想用感动我一生的一个故事开始我今天的演讲。

在一个暴风雨后的早上，一个男人来到了海边散步，他注意到，在沙滩的浅水的洼里，有许多被昨夜的暴风雨袭卷上岸的小鱼，它们被困在浅水洼里，无法回到大海，虽然他们离回大海的的距离近在咫尺。

浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些被困在浅水洼里的小鱼，很快都会干死的。

那个男人继续往前走，他忽然看见前面有个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼边弯下腰去———他在捡水洼里面的小鱼，并且用力把他们扔回大海去。

这个男人停下来，注视著这个小男孩，看他拯救著小鱼的生命。

终于，这个男人忍不住走到那个小孩的旁边问道：

“孩子，这水洼里有几百条上千条的小鱼，你救不过来的。

“我知道。

”那个小孩回答到。

“哦是吗？

那你为什么还在扔啊？

谁在乎呢？

“这条小鱼在乎！

”男孩一边回答一边拾起一条小鱼扔进大海。

这条在乎！

这条也在乎！

还有这一条！

这一条、这一条。

。

从这里我学着如何去拯救小鱼。

虽然我救不了成千上万条小鱼，但我相信：

因为我的存在，他们的生活从此有所不同——我可以使他们的生活变得更加美好，这是我能够并且一定会做得到的。

勤奋、努力，永远不要放弃！

我一直告诫自己：

这条小鱼在乎！

这条小鱼也在乎！

还有这一条、这一条、这一条。

教一群学生，拂两袖清风，站三尺讲台，享四季丰收，执教伊始，我心中便涌出了这样的执着。

教师生涯是一条长长的河，我徘徊在岸边，行行复行行，寻寻又觅觅，为了收获一季又一季的金黄，我守望在永远的麦田里，开始了我企盼丰收的苦旅。

当柳树像一把镂空的伞，撑开在霏霏细雨的春天，桃花、梨花、杏花也迫不及待地点亮了季节的灯盏。

很爱读汪国真的短诗《校园小路》有幽雅的校园，就会有美丽的小路，有美丽的小路，就会有求索的脚步。

望着望着操场嬉戏打闹的学生，终于不能成步?

今天的一切仿佛都在重复昨天，日子在似曾相识中集成，周聚成月汇成年，如车轮驶过般碾出岁月的痕迹，用固定的圆圈在生命的旅途上带起一阵轻尘，阻住过客，也们带着生命的雀跃走向我，我应该投以怎样的执着？

不言春作苦，常恐负所怀。

5年来，看着每一条小鱼，长大，成熟，在各自的岗位上闪烁。

每一个成长的过程都充满着青春的闪动。

他们有的动如脱兔，有的静若处子，每一条小鱼，都是一个世界。

一直觉得我的学生调皮，不懂事，他们个性张扬、叛逆，他们厌学，他们时常犯些小错误。

邹越老师的那场演讲，让我永生难忘。

我一边流着泪，一边和每一个我曾经爱过，恨过的学生拥抱。

那一刻，我相信他们的泪水和我的一样真诚，苦涩与开怀。

班里有一个男生叫张焱，他经常迟到，有一次他又迟到了，而且还装病旷课，我责怪他，张焱这样向我解释说：

“迟到了会为班级扣分，索性装病请缺课一节，不会给班级扣分。

”我听了之后，有一些颤抖。

他们的心灵深处，还有许

多我末曾到达的地方。

班级里还有一个男生叫项征，一个陶气、暴躁的男孩子，他选择了用短信的方式向我诉说，他说：

“老师，我错了，可是我不好意思向您开口，以后，我犯错误了，您尽管骂我，我毫无怨言。

”至今我都舍不得删掉那条短信。

延着幸福的阶梯拾级而上，就会临虹款步。

梅对雪说：

没有你，我不会香得如此浓烈，雪对梅说：

没有你，我不会白的如此高洁。

我和我的学生在一起成长。

在教师生涯这条长长的河流中奋斗。

我希望有一天河岸歌声四起，花儿纷纷飘扬。

丰收并不遥远，遥远的是征途，我愿是急流，在崎岖的岩石上经过，只要我的学生是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去！

篇三：

我和我的学生演讲稿2

我和我的学生

袁妙丽

德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

而我，就是一名从事小学数学教育的人民教师。

记得于漪老师曾经这样阐释自己对老师的理解：

“教师是学生心中的魂，要有“德性”，为天下之身，为先人之命，为天下开太平。

”我也曾一次次对自己说，我要做这样的人，我要为我的学生因为我同行而快乐！

于是，我爱生活，爱我的事业，更爱我的学生！

谈到“我的学生”，一种特殊的感情油然而生，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，一件件平凡的小事，一个个共同探究的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。

还记得第一次走上讲台和学生们一起的情景。

随着下课铃声响起，孩子们一下子全都涌到我的身边，有的说老师穿的真漂亮，有的说老师的声音真好听，甚至还有的学生说老师你一点也不凶?

我被他们感动了，不是因为他们说了些好听的话，而是我从他们的话语中感受到他们的善意与纯美。

爱在我与学生之间传递，我要为孩子们架桥，让他们登上理想的殿堂；

我要为孩子们铺路，让他们感受学习的乐趣。

教育是奉献的事业，你奉献了，学生就能感受得到。

苏霍姆林斯基说“没有爱，也就没有教育“，这句话我铭记于心。

面对学生的点滴进步，感到由衷欣喜，洞察学生的稍显懈怠，为他加油打气。

为学优生护航，为学困生助力。

古人云：

“善歌者，使人继其声；

善教者，使人继其志。

”虽然我只是最普通的一名数学老师，但我希望用自己不普通的教育方式为学生的未来引领一程，更希望用爱心让学生在学知识的同时拥有积极、乐观的人生态度。

我和我的学生，恰如一首诗写道：

我愿你笑靥如花，我愿和你轻语如歌，我愿与你真情相对，我愿和你携手共进，共渡风雨，共闯学海！

用幸福和希望迎接美好明天！

篇四：

岁月如水，生命如歌，在我第25个年头，我有幸成从事了天底下最光荣的职业，高校辅导员。

我与我的学生一同成长，从新生开学至今，已经3个月了，在这3个月中，我见证了他们从开学的懵懂无知到现在的快乐稳重；

在这3个月中，我感受到了家长的信任与肯定；

在这3个月中，我也感受着工商管理学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励，让我懂得了如何身体力行，以身作则，善待学生，修身立德；

懂得了学生利益高于一切。

为了全体学生的整体利益，我必须将爱藏留心中，把心交给学生。

我与我的学生一同成长，“我的学生”，是我当老师的第一批学生，望着他们充满青春阳光的笑脸，一种特殊的感情油然而生。

一件件平凡的小事，一个个共同探索的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。

还记得那是军训期间的一个中午，当我好不容易回到宿舍，想着睡一觉来缓解一下上午的身心疲惫。

突然，一段刺耳的电话铃声将我惊起“导员，您在哪儿？

我想家了，我想找你谈谈”……，电话这头的我，疲惫感一扫而光，立马收拾，奔向教学楼。

在去教学楼的路上，我既兴奋又担心，兴奋的是，同学们终于接纳我了，终于信任我了，终于凡事第一时间想到我了，担心的是，第一次遇到这种事情的我，能安抚同学们想家的心吗？

我应该怎么做的？

带着既坚定又忐忑的心情，我迈出了我与学生深入沟通的第一步。

终于，在孩子们破涕为笑中，我知道了我的努力有效了，我进步了。

学生们也进步了，因为他们克服了困难，获得了勇气。

此时此刻的我，仿佛饮到了世间最甘甜的雨露，闻到了世上最香甜的花香，收获了人间最美好的时光。

跟我的学生在一起，我收获的幸福大于我的付出，忘不了第一个教师节收到的152条“祝老师教师节快乐”的短信，忘不了恰逢军训的中秋节收到的170条“老师您辛苦了”的祝福，忘不了当我腿受伤的时候，学生们对我的关怀。

我被我的学生感动了，不是因为他们说了些好听的话，而是我从他们的话语中感受到他们的善意与纯美。

我要为孩子们铺路，让他们感受校园