广东电大心理学形成性考核册完整答案[1]Word格式文档下载.doc

广东电大心理学形成性考核册完整答案[1]Word格式文档下载.doc

《广东电大心理学形成性考核册完整答案[1]Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东电大心理学形成性考核册完整答案[1]Word格式文档下载.doc（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

13.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实能动的反映。

14.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人的社会生活实践的依存性。

15.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的机能。

16、根据注意的目的性和意志努力的程度维持注意是否需要，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意

17.有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。

18.7——10岁儿童每次注意稳定的时间约为20分钟。

19.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

20.分析器是客观世界与人的心理活动有机联系的中介。

21.机体觉是由机体内部发生变化引起的。

22.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受阈限越大，感受性越小。

23.由光亮处走进暗室，从什么也看不见到慢慢地看见周围物体，叫做暗适应。

24.错误的、歪曲实际的知觉就是错觉。

二、选择题

1.人们能明确感觉到、知觉到并体验到的心理现象称为D。

A、心理状态B、心理特征C、个性心理D、心理过程

2.为着高考，坚持不懈地做各种练习的过程是C。

A、心理状态B、情感过程C、意志过程D、心理特征

3.机体通过中枢神经系统对体内外刺激产生的有规律的应答活动叫做_C___。

A．反射弧B、感受器C、反射D、效应器

4.高级神经系统活动的基本过程是A、C。

（P23）

A、兴奋B、反射C、抑制D、传入

5、注意品质通常不包括B。

（P40）

A、注意的广度B、注意的选择性C、注意的稳定性D、注意的转移

6.、外部感觉是个体对外部刺激的觉察。

外部感觉不包括C。

（P60）

A、视觉B、听觉C、机体觉D、肤觉

7、内部感觉是由机体内部刺激引起的。

下列不属于内部感觉的一项是A。

P（61）

A、味觉B、机体觉C、平衡觉D、运动觉

8、由于光波的明度、色调和饱和度三种属性，使我们产生各种不同的颜色感觉。

下列不能反映视觉特性与光波特性相匹配的是__B__。

A、明度——光的强度B、色调——光的强度

C、色调——色彩的差异度D、饱和度——色彩的深浅度

9、下列各项中，听觉特性与声波的物理特性错误匹配的是A。

A、音高——声波的频率B、响度——声波的强度

C、音色——声音的特色D、音高——声波的强度

10、知觉活动基本规律的是A、B、D。

（P73）

A、知觉的选择性B、知觉的整体性C、知觉的适应性D、知觉的理解性

11、“月明星稀”现象可以用B来解释。

A、继时对比B、同时对比C、差别对比D、联觉现

12、吃了甜糖后接着吃桔子，觉得桔子很酸。

在心理学中将这种现象解释为_____。

A、继时对比B、同时对比C、差别对比D、联觉现象

三、判断题

1.由词作为条件刺激物而建立的条件反射系统叫做第二信号系统。

（√）

（P28）

2.条件反射只有在无条件反射的基础上才能形成。

（√）

3.巴甫洛夫提出了操作性条件反射理论。

（×

）（P26）

4.胎儿在母腹中形成脑器官时，就有了意识和心理。

）

5.心理既然是一种观念，就可以离开物质载体。

6.在心理过程中，认识是基础，情感是动力，意志是保障。

7.在同一班级里接受同一老师的教育，但学生的心理往往存在巨大的差异，这说明人的心理是先天的。

8.人的心理活动不仅依附于人脑，而且取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主状况。

9.由于感觉产生需要高度分化和专门化的感觉分析器，所以各个感觉器官总是各自独立地对外界刺激产生反应。

10.由于知觉总是要反映事物的整体，所以知觉不反映事物的个别成分及其属性。

11.在引起痛觉的刺激持续作用下，人们对疼痛的适应性降低。

12从心理学的角度看，知觉的模糊性使得人们对人或事物的认识是模糊不清的。

四、名词解释

1、心理过程

即人的心理活动过程，它是在人脑中发生、发展和完成的，人的心理过程就其性质与功能的不同，分为认识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系的过程。

2、条件反射

是后天形成的，经过学习才会的反射。

它不是固定不变的，而是一种暂时神经联系，是在无条件反射的基础上形成的。

3、注意

是意识的选择性活动。

意识的选择性活动具体地表现为心理活动对一定事物的指向与集中。

4、注意的转移和分心

注意的转移就是根据需要，主动而及时地把注意从一个对象转移到另一个对象，或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作。

分心指的是人的心理活动在必需的时间内不能充分地指向与集中，或者完全离开与当前应当指向和集中的事物，而转移到无关的事物上去的心理现象。

5、感觉和知觉

感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。

6、差别感受性

就是刚刚能察觉出两个同类刺激之间最上差异的能力。

五、简答题

1、简述操作性条件反射与经典性条件反射的主要差别？

答：

主要差别在于：

（1）在经典性条件反射中，机体是被动强化的，在操作性条件反射中，机体主动操作才能得到强化；

（2）在经典性条件反射中，机体的道德反应是不随意的，在操作性条件反射中，机体的反应是能控制的，随意的行为。

2、简述少年期学生注意的基本特点。

少年期学生注意的基本特点有：

（1）注意发展的特点；

（2）注意的个别差异明显；

（3）直接兴趣在注意中起着巨大的作用；

（4）探究新奇事物的主动性增强；

（5）开始发展对抽象材料的稳定注意。

3、少年期学生的感知具有哪些基本特点。

少年期学生的感知具有以下三个基本特点：

（1）感知发展的特点；

（2）知觉过程中分析与综合能力的统一发展；

（3）应用观察成果的能力日益提高。

4、简述避免与控制学生分心的常用措施。

避免与控制学生分心的常用措施有：

①超前控制；

②信号控制；

③提高控制；

④表扬（批评）控制。

六、论述题

1、为什么说心理是客观现实的反映？

辩证唯物主义的反映论认为，人的心理是人脑对客观现实的能动的反映，这是因为：

1、客观现实是心理的源泉；

2、心理是对客观现实的主观的、能动的反映。

3、人的心理是在社会实践中发生、发展的。

2、学校教育中应该如何培养学生的注意品质？

答：

注意品质是智力的构成成分之一，也是学校实施综合素质教育的重要内容，学校应该重视对学生良好的注意品质的培养。

一是扩大学生注意范围；

二是发展学生注意分配的能力；

三是培养学生注意紧张性的品质；

四是学生注意稳定性训练；

五培养学生注意转移的品质。

3、请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。

一、无意注意的规律在教学中的运用。

教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，应采取下列措施：

①创设良好的教学环境；

②精心组织教学内容；

③采用启发式的教与学的方法。

二、有意注意规律在教学中的运用。

教师为了有效地组织地运用有意注意，在教学中可以采取以下措施：

①加强对学生的组织性与纪律性教育；

②对学生加强学习目的性的教育；

③培养学生抗干扰的习惯；

④把学生看成学习活动的主体。

三、有意后注意的规律在教学中的运用。

①要使有意后注意成为教学活动的主要形式；

②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；

③培养学生创造性地进行学习。

4、在课堂教学中，我们怎样运用感知规律，才能增强教学效果？

（一）感觉规律的运用：

（1）感觉适应与感觉强度规律的运用；

（2）感官协同活动规律的运用；

（二）知觉规律的运用：

（1）知觉选择性规律在教学中的运用；

（2）知觉整体性规律在教学中的运用；

（3）知觉理解性规律在教学中的运用；

（4）知觉恒常性规律在教学中的运用。

（三）树立学生科学的感知观点：

（1）用正确的感知观点评价人；

（2）用科学的观点，解释某些日常现象；

（3）用辨证的感知观点认识模糊知觉。

心理学作业2

（第5—8章）

1、记忆表象和语词是具有心理特性的记忆的主要形式。

2、识记可以分为无意识记和有意识记。

3、先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做前摄抑制。

4、德国心理学家艾宾浩斯最早用无意义音节材料研究了遗忘规律。

5、识记所获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程就是保持。

6、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”反映的是一种情绪记忆。

7、思维是人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接和概括的反映。

8、进行有意识记时，人们通常会采用机械识记与意义识记两种方法。

9、有人能在明明白白看电视的同时，一针不错地织毛衣，这反映了心理学的保持现象。

10、思维的重要特征是间接性和概括性。

11、根据探索答案方向的不同，可以把思维分为求同思维和求异思维。

12、抽象是在脑中把同类事物、现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程。

13、根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。

14、情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。

15、按情感状态分类，情感可以分为心境、激情、热情和应激。

16、采取决定和执行决定构成意志行动过程必不可少的两个阶段。

17、目的是意志行动所要达到的目标和结果。

18、意志品质的特性包括自觉性、果断性、自制性和坚持性。

1.记忆过程包括B、C、D。