四年级作文备课Word格式文档下载.docx

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秋季到了，咱们校园里的花草树木都换上了美丽的衬衫，穿上了金黄色的外衣。

校园马上变成了金黄的世界。

校园的大门口，有棵豆夹。

豆夹里长着一颗颗小豆子，这就是咱们校园的校徽，校徽周围盛开着鲜红的花朵。

　　中花园是咱们校园里最大最美丽的地方了。

四条小路把中花园分成四朵花瓣，一棵挺拔直上的柏树屹立在花园的中央。

东北方向的花就是月季花，月季花真像一个个漂亮的小女孩；

东南方向是菊花的天堂；

西南角是大丽花；

西北方向的花园里，有各类各样的品种。

有鸡冠花，全身都是红的。

十三太保是西北角最高的一种花。

还有一种花叫一串红，它像人们过年放的鞭炮一样。

你看，周围还有一些野菊花陪伴着中间的花呢！

　　学校很美丽，这只不过是咱们学校的一个角落，我爱我的学校。

第二单元习作指导

敞高兴扉，把自己最想说的心里话，在习作例想对方说一说，说心里话，就必然要真实，要说出心里的想法。

作文指导：

1创设情景，激发表达欲望。

2明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗诵习作要求。

（2）说说什么是心里话。

（3）这段话告知咱们从哪些方面来讲心里话，向谁说;

除此之外，还有一些要求。

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，彼此启发，拓展思路。

小组内的同窗彼此交流，彼此评议。

教师巡视，倾听，并发觉典型。

4模拟情景，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈，一生向妈妈述说自己的心里话。

（2）对照本次习作要求，学生评议，教师小结点评，并强调习作中应注意的问题。

5动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作

（2）选择学生例文，师生一路点评。

（3）彼此朗诵习作，彼此点评。

（4）自我修改

妈妈，我想对您说

妈妈，我想对您说说心里话，因为我已经两年没有和您说心里话了，我想对您说很多心里话。

　　　三年级下学期我没有考好，我这一个学期必然加倍尽力考好，只要老师布置作业不多，我就必然有时刻看，作文书，听英语磁带，我也喜欢看童话世界，杨红樱校园系列小说……我也喜欢玩。

我希望“十·

一”节，全家能回老家陪我玩，在水库边玩、在果园吃水果、和妹妹割草喂鸡、在村子里逛一逛。

我喜欢村里傍晚的时候，村子里很宁静，淡淡的炊烟，天上有很小但很亮的星星。

晚上的时候村子里静极了，可是偶尔听见“踏踏”的清脆的脚步声，天上的星星渐渐变大，又大又亮，闪着耀眼的银光，星星特别多，总想摘一篮子。

我向星星摸上去很滑腻，凉悠悠的。

我和妹妹常常坐在家门口数星星，数着数着咱们就困倦了，咱们就上炕睡觉了，睡在炕上的感觉真愉快啊！

奶奶给我晒得被子软绵绵的，总有一股阳光的味道。

我多向往回老家呀！

因为这是在城里看不见，摸不到的。

妈妈，我爱您，这是我想对您说的心里话。

第三单元习作指导

自己选择几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想象一下它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写出来，也能够续编《小木偶的故事》。

读一些童话故事作品，看一看做者的写作方式。

一、审题：

1、读“口语交际．习作”中第二自然段，想一想明白了什么。

2、明确是写几个动物或是写几件物品，以它为主人公。

3、写它们之间发生的一件事。

二、文体童话。

三、题目自选题目

四、温习记叙文的六要素。

1、故事发生的时刻、地址、人物、事件起因、通过、结果。

1、人物与人物、人物与物品之间的关系。

五、谋篇：

1、开头：

自然开头。

2、正文：

叙述清楚故事的起因、通过、结果。

3、把句子写具体，写生动。

要些实实在在的事物，又要写由实实在在的事物联想到的。

4、段落分明、层次清楚。

5、写好结尾：

总结中心，揭露做人、处事的道理。

六、动手练笔，交流修改。

1、学生动笔习作。

2、选择学生例文，师生一路点评。

4、彼此朗诵习作，彼此点评。

5、自我修改，誊写作文。

七、板书

记叙文的六要素：

时刻、地址、人物、起因、通过、结果。

谋篇开头自然开头正文结尾总结

习作例文

小猴上学

在一片茂密的丛林里，住着一只伶俐机灵的小猴。

美中不足的是他特别粗心。

小猴渐渐长大了，该上学了。

猴妈妈把他送到本地最好的丛林一小念书。

这里环境优美，教学质量好。

小猴背着新书包高高兴兴地上学去。

丛林一小的学生真多啊，小山羊、小白兔、小象、小猪、长颈鹿等等他们都来上学了。

看到这么多新朋友，小猴可兴奋了。

他与长颈鹿约好下学后一路玩。

大象老师上课了，教同窗们认“爸、妈”两个字。

其他同窗都学得很认真，可是小猴却心不在焉，老想着下学后如何玩。

大象老师开始抽读，小山羊、小白兔……他们读得专门好，取得了老师和同窗的夸奖。

轮到小猴读了，大象老师指着“妈”字，叫小猴读。

该读什么呢，小猴记得是“爸、妈”两个字，到底哪个是“妈”哪个是“爸”他就不清楚了。

管他的蒙一个吧，“爸”小猴高声地读了出来。

惹得全班哄堂大笑。

小猴羞红了脸。

熊猫老师来上课了。

这节是数学课。

老师教加减法。

讲完以后，熊猫老师在黑板上写了几道计算题。

叫小猴去做。

他信心十足，感觉这几道题十分简单。

可是有时他把“+”看成“-”，有时把“7”看成“2”把“8”看成“3”。

结果十道计算题只做对了两道题。

这一天下来小猴粗心的毛病闹了很多笑话，小猴难受极了：

“我真是太粗心了，我必然要改掉那个坏毛病。

”

第四单元习作指导

习作要求：

1、内容要具体，要写出真实感受。

2、习作题目由自己写，写完后认真修改。

习作指导：

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同窗们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师以为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就必然会成为一篇篇佳作。

下面就请大家按照同窗们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

①学生默读提示，画出习作要求。

②投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！

请同窗们完成初稿后，自己认真进行修改。

③小组内互读互改，提出修改建议

④依照小组同窗的建议，再次修改自己的习作。

朗诵佳作，一路赏评

①每小组推荐一至两名同窗，别离朗诵各自的习作，能够是全文，也能够是片断。

教师引导学生进行赏析。

②请部份学生介绍自己习作中的成功的地方。

眷写作文，制作墙报

①再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

②整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。

习作例文：

酷爱生命

天地万物，大自然给予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着那个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式酷爱着大自然，酷爱着自己的生命。

蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬……无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永久都拉着它向前迈步，向上攀登……生命对于那个小动物来讲，或许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。

若是有人问我：

“你希望你下辈子成为何？

”我或许看着远处的那片绿，告知她：

“我愿意成为一棵树。

”绿是生命的颜色，我爱它的奋发向上，充满蓬勃的生机，也爱它绿得可爱！

在我印象中，树永久都是长着繁茂的叶子，撑开那翠绿的大伞，为人们提供一片荫凉。

树爱的是绿，绿也爱的是树，所以，当叶子逐渐变黄，树就会毫不留情地让它飘走，从不挽留……或许，只有绿才是诠释树的生命的一种表达，也只有如此，树才能绽放它的生命之光……

风告知我：

“其实我是有生命的。

”哦！

我明白了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑！

雨也告知我：

“我也是有生命的。

我也看到了，你在向草儿哈腰、颔首！

我感觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告知我，春天到了，生命绽放的季节来到了！

原来，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的闪亮、耀眼！

生命，原来是需要如此……

第五单元习作指导

这张照片是1937年8月28日，日本入侵者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

仔细观察照片，想一想那个小孩为何哭？

他的父母在哪里？

那时可能发生了什么事？

那个孤独的孩子以后的命运如何？

联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。

指导学生回顾学过的课文，回顾了解到的战争情景。

播放影视，把学生引入战火纷飞的年代。

二、观察图画

引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。

以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察和想象：

那个小孩子的外貌、年龄，为何哭？

那时可能发生了什么情形？

孩子未来的命运等。

让学生在彼此交流中取得启发.教师结合学生的交流进行点评.

四、学生在说的基础上把看到的和想到的写下来。

不可忘却的伤痕

——一张旧照片的诉说

1937年8月28日，日本入侵者对上海火车站狂轰滥炸，正在候车的200多名妇孺死于无辜，伤者不可胜数。

照片中的小男孩的母亲被活活地炸死了。

那个只有两三岁的小男孩坐在地上，眼看着父母被压在坍了的火车站废墟中，天上的日军轰炸机尖厉地咆哮着，不时投下炸弹，炸弹的轰炸声震耳欲聋，逃难的人群东奔西藏，没人理他。

现在此刻他是何等无助、何等痛苦、何等恐惧啊！

可怜的孩子全力以赴地哭喊着：

“爸爸、妈妈，你们在哪里？

我怕，我好怕……快救救我……”可是，他弱小的哭喊声专门快湮没在无情的炮火声中。

在那个炮火连天、兵荒马乱的年代，那个孤儿将如何生存？

或许有人会收养他，可是他幼小的心灵受到深深的创伤，战争给他的心中留下了挥之不去的阴影……现在此刻，这一真实情景落入了记者的眼帘，他专门快按下了照相机的快门，于是有了咱们看到的这一照片。

这幅照片又那时美国《生活》杂志发表后，引发了强烈的国际国内震动。

爱好和平的国际友好人士纷纷谴责日本法西斯的暴行，发出了反战的呼声。

在国内，热血男儿拿起武器，投入到轰轰烈烈的抗日烽火当中。

第六单元习作指导

一、培育学生以自己的生活实际为依据的合理想象能力。

二、锻炼学生用准确生动的语言写作的能力。

3、在写作中培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的踊跃向上的情感。

课前预备：

一、让学生为自己定一个理想，并为自己的理想预备好道具。

二、教师做适当化妆，打扮成较大年纪的样子。

3、教师黑板上写上“老同窗会”几个字。

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同窗们尽情的抒发了