最新自考00458中小学教育管理Word文档格式.docx

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要点

（1）认真读书；

（2）研究问题；

（3）总结经验。

（进行适当阐述）

第二章教育管理的特点

1、教育管理的特点主要表现在：

教育管理内容的（教育）性；

教育管理对象和产品的（主体）性；

教育管理过程的（复杂）性。

——该题目也可以作简答题

2、教育管理的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。

3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。

4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；

个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。

5、教育管理的最终目的是提高管理的（效益）。

6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。

7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。

二、简答题

简述教育管理的基本范畴。

要点

（1）主体与客体；

（2）共性与个性；

（3）质量与数量；

（4）有效与无效；

（5）集权与分权；

（6）权威与服从。

第三章教育管理的目标

1、目标是人们的行为想要达到的（目的）和（标准）。

——该题可以作名词解释。

2、教育管理目标具有导向、（激励）和（控制）作用。

3、教育管理目标的制定过程有调查研究、（分析讨论）和（确定目标）三个环节。

4、目标管理是由美国管理学家（德鲁克）1954年提出（或目标管理理论代表是（德鲁克）。

5、目标管理大致经历了三个发展阶段，第一阶段是以（绩效评估）为中心，第二阶段是以（目标结合）为中心，第三阶段是以（战略规划）为中心。

1、目标——人们的行为要达到的目的和标准；

管理目标——管理活动所要达到的目的或标准；

教育管理目标——教育管理活动所要达到的目的或标准。

2、目标管理——围绕管理的目标所进行的管理。

（按照教材答法）

1、简述制定教育管理目标的依据。

要点

（1）国家政治经济；

（2）教育方针政策；

（3）教育科学理论；

（4）教育发展实际。

2、简述目标管理的特点。

要点

（1）强调系统、整体的管理；

（2）强调自主、自控的管理；

（3）强调成果、绩效的管理。

3、简述教育管理中实施目标管理的过程。

要点

（1）计划阶段，包括决策、目标分解、授权定责；

（2）执行阶段，包括指导、反馈、协调；

（3）检查总结阶段，包括考评、奖惩和总结经验。

（注意该题目可以将其与第四章教育管理过程的四个环节统一起来）

第四章教育管理的过程

1、管理职能就是管理系统的（职责）和（功能）。

（注意；

教育管理职能与此相同）

2、管理职能理论的代表是（法约尔）。

他提出了五职能，包括计划、组织、（指挥）、协调和（控制）。

3、教育管理过程具有（教育）性、多层次性、（双边）性、动态性和可控性等特点。

该题目也可以作为简述题，参照教材34页那样的提法）。

4、教育管理过程四个环节是（计划）实施、（检查）和总结。

实施即执行或实行）

5、计划是（起始）环节、实施是（中心）环节、检查是（中继）环节、总结是（终结）环节。

6、教育管理过程的中心环节是（实施），该环节的任务就是落实（计划）。

7、在教育管理过程中，计划是（起点）又是（归宿）和目的。

8、制定计划的程序主要包括确定目标、（拟定）方案、（选择）方案。

（该题可作简述题）

9、实施主要包括的内容有组织、（协调）、控制和（激励）。

1、计划——指确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动。

2、实施——指落实计划的活动。

3、检查——对计划的实施进行监督和判断的活动。

4、总结——对某一阶段工作进行整体分析和评价的活动。

简述教育管理过程各环节的关系。

要点

（1）有机结合，有序运行；

（2）相互渗透、相互促进；

（3）不断发展，螺旋上升。

第五章教育管理的质量

1、所谓质量是指产品或工作满足规定要求的（特征）和（特性）的总和。

（也可作名词解释）

2、广义的质量包括产品质量和（工作）质量，狭义的质量仅指（产品）的质量。

3、教育管理质量具有综合性、（复杂性）、（模糊性）和长期性等特点。

该题也可以作简述题，见46页的提法）

4、质量管理的特点主要体现四个全面，即管理的对象、（环节）、参与的人员、使用的（方法）是全面的。

5、教育质量管理的内容包括全员管理、（全程）管理和（全局）管理三大方面。

质量管理——指确定质量方针、目标和职责，并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进等活动。

三、简述题

简述教育质量管理的方法。

要点

（1）制订质量标准；

（2）分析质量情况；

（3）控制质量形成；

（4）评价质量结果。

第六章教育管理研究的方法论

1、科学研究的方法论体系可以分为哲学方法论、（一般）科学方法论和（具体）的研究方法。

2、哲学方法论以唯物（辩证法）为中心，它为科学研究提供了科学的（指导）思想。

3、一般方法论最重要的是（系统）科学的基本（原理）。

4、某一学科的具体研究方法是（方法论）的具体运用，适用于特定学科的专门的特殊研究方法（体系）。

5、系统科学有三条基本的原理，即（反馈）原理、有序原理和（整体）原理。

二、简述题

唯物辩证法对教育管理的指导作用主要通过哪些观点体现的？

要点

（1）实事求是的观点；

（2）普遍联系的观点；

（3）运动发展的观点；

（4）矛盾统一的观点；

（5）质量结合的观点。

第二编中小学教育行政

第七章教育行政机关及其国家公务员

1、我国的国家机关共有四大类，即国家（权力）机关、国家司法机关、国家军事机关和国家（行政）机关。

（提醒思路：

立法、司法、执法、军事）

2、教育行政机关国家公务员是代表国家行使（权力），从事社会公共事务（管理）的人员。

此题也可以作名词解释）

3、教育行政机关公务员制度的目的是是保证国家工作人员队伍的（廉洁）、高效的（人事）管理制度。

4、实施国家公务员制度是在各级（党委）和（政府）统一领导下进行。

1、简述教育行政机关设置的原则。

要点：

（1）符合职能要求；

（2）行政与企事业分开；

（3）精简机构；

（4）依法设置。

2、简述国家公务员制度的基本原则。

要点

（1）公平竞争；

（2）注重实绩；

（3）物质保障；

（4）依法管理。

3、简述我国国家公务员制度的内容。

要点；

（1）职位分类；

（2）录用；

（3）义务和权利；

（4）奖励；

（5）纪律和处分；

（6）考核；

（7）职务升降；

（8）交流；

（9）职务任免；

（10）培训；

（11）回避；

（12）工资、福利、保险；

（13）辞职、辞退和退休；

（14）申诉和控告；

（15）管理和监督。

（注意思路：

公务员的入口管理、期间管理、出口管理所做的事情）

第八章我国中小学内部领导体制及其改革

1、教育管理体制是一个地区乃至整个国家如何（管理）教育的组织（形式）。

2、学校内部领导体制是学校管理体制的（核心）和（基础）。

3、教代会是（审议）机构。

1、体制——是指关于国家机关、企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。

教育管理体制——教育机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。

学校管理体制——学校机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。

2、校长负责制——指学校工作由校长统一（领导）、全面（负责）的学校组织制度。

1、简述中小学内部领导体制的地位和作用。

要点

（1）学校管理的根本制度；

（2）学校管理体制的核心和基础；

（3）校长领导效能的保证；

（4）决定党政关系。

2、简述我国建国以来中小学领导体制的基本沿革。

要点

（1）校务委员会（1949-1952年）；

（2）校长责任制（1952-1957年）；

（3）党支部领导下的校长负责制（1957-1962年）；

（4）当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（1962-1966年）；

（5）革命委员会制（1966-1978年）；

（6）党支部领导下的校长分工负责制（1978-1985）；

（7）校长负责制（1985年至今）。

该题要与我国政治、经济形势变化来理解记忆；

该题也可以做选择题）

3、中小学内部领导体制的演变都是围绕哪四个问题展开的？

要点

（1）党政关系；

（2）个人负责与集体负责的关系；

（3）职权关系；

（4）民主关系。

（提示：

就是4个关系）

4、简述校长负责制的结构。

要点

（1）校长全面负责；

（2）支部保证监督；

（3）教工民主管理。

简述实施校长负责制的意义，也可从这三个方面回答。

即有利于……）

5、简述实行校长负责制的必要条件。

要点

（1）内部条件：

校长素质和教职工的支持；

（2）外部条件：

上级领导放权；

政策法规保障。

第九章中小学教育发展战略与教育规划

教育发展战略具有（长期）性、（全局）性、关键性和层次性等一般特征。

1、战略——指重大的、全局的、决定性的谋划。

2、教育发展战略——国家在一定时期内，根据社会的发展和教育的需求，为实现社会发展总目标而作出的有关教育发展全局性、长期性的谋划。

3、教育规划——在教育方针政策和法规的指导下，为实现教育发展目标和任务，而确定教育目标和采取行动的规则、步骤和方法的总和。

1、简述教育发展战略的基本内容。

要点

（1）教育发展的战略目标；

（2）教育发展的战略重点；

（3）教育发展的战略步骤；

（4）教育发展战略的实施。

2、简述制定教育战略的程序。

要点

（1）准备工作，如机构、人员、资料等准备；

（2）拟定方案，包括确定战略目标、重点和对策；

（3）确定方案，包括论证和审定。

前面的目标制定的程序、计划制定的程序，以及本章教育发展规划的制订，四个题目的程序是非常相近的，答法基本一致）

第十章教育行政执法

1、教育行政执法中的“法”包括教育（法律）、教育行政法规、地方性教育法规及其教育（规章）等一切具有行政法律效力的规范性文件。

2、教育行政执法的显著特征主要表现在这种行为具有（强制）性和（权威）性。

3、教育行政执法的生效要件包括（实体）要件和（程序）要件。

4、教育行政措施的主要形式有（通知）、批准、许可、注册、免除、发放和（征收）等。

5、教育行政处罚主要有申诫罚、能力罚、（财产）罚和（救济）罚。

6、教育行政强制执行的程序包括作出决定、（告诫）和（执行）。

1、教育行政执法——国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和人员，适用教育法律规范并产生法律效力的活动。

2、教育行政措施——教育行政机关为执行教育法规，作出产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。

1、简述教育行政执法的作用。

要点

（1）有利于增强法律意识；

（2）有利于推进教育法治；

（3）有利于提高守法自觉性。