对提高高校思想政治理论课教育质量的建议Word文档下载推荐.doc

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为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。

调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。

调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。

调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。

在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。

整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；

分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；

联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。

选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。

由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。

教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。

教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；

教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；

教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。

这样，教学效果自然倍增。

二、坚持集体备课做到资源共享

我听过几位老师讲授的同一门思想政治理论课，感到教学内容、教学方法有很大差异，颇有一人一面之感，百花齐放固然是好事，但如果各自为战，互不搭界，无法凝聚集体智慧和形成合力，很不利于共同提高。

为此，我认为应防止和扭转这种不良偏向，做到以下三点：

1.按课程成立备课小组，坚持集体备课。

由备课组长牵头，把上同一门课的教师集中起来，根据每个人的特长和搜集资料的情况，分配各章的备课任务，限期完成。

然后，再开几次讨论会，互相交流，集思广益，不断修改，逐步完善。

最后，把经修改好的教案与课件，分发给每一位任课教师，供大家备课、熟悉教案课件和上课时用。

2.各位任课教师可以结合本授课班级的具体情况，发挥创造性。

对统一的教案和课件作某些增删与微调，使教学效果最优化，并形成自己的讲课风格与特色，但一般不宜作太大变动。

3.坚持教师互相听课评课制度。

通过同事之间的听课评课，相互切磋研究，虚心取人之长，补已之短，共同提高。

同事之间共同的语言多了，研究的空气浓了，教学质量必然会不断提高。

三、要创新教学方法使教学入心入耳

教学有法，但无定法。

然而，一些基本的教学原则却必须遵循。

我认为以下几点尤其重要：

I.认真贯彻启发性教学原则。

在教学中教师应不断地提出问题来激发和驱动学生的思维，因为问题是思维的源泉和动力，能调动学生学习的主动性积极性，做到师生互动良好，教学相长。

2.教学应尽量形象化，避免枯燥地空洞地说教。

如，恰当引入声情并茂、画面生动的最新视频影像资料；

教师绘声绘色地讲述情节动人的故事；

激情奔放地咏吟诗词歌赋等，把同学的思维和想象带入神奇瑰丽、感情丰富的意境中，使他们深受感染和熏陶。

3.精心设计教学过程，依照学生学习规律来重组教材，绝不能照本宣科。

教学过程的设计应独具匠心，做到跌宕起伏，动静结合，深广结合；

删繁就简，突出主线；

引用案例，联系实际；

主题鲜明，聚焦中心；

既出人预料之外，又在情理之中。

4.教学语言不但要求普通话标准，语调有抑扬顿挫变化，更要尽量做到深入浅出，通俗化、口语化和明白化。

忌用晦涩艰深、模糊含混的语言，大量使用短句，不必咬文嚼齿和华丽词藻堆砌，否则会令人心烦和费解。

四、教学建议

⒈要厚积簿发。

课堂教学是一项系统工程，是一门综合性的学问和技艺，它要求教师厚积薄发。

厚积，要求教师长期地广泛地学习专业知识及与教学相关的知识，如《教育学》、《心理学》、《教学法》、《逻辑学》、《演讲学》、《修辞学》、《语言学》、《诗词朗诵技巧》等课程，积累淀积，融会贯通，然后升华创新，深入浅出地向学生传授知识。

以前说：

要给学生一杯水，教师应有一桶水。

在知识大爆炸的今天，这句话应改为：

要给学生一桶水，教师应有一河水。

河水是鲜活流动的，教师的知识要不断更新，与时俱进。

教师没有精深广博的知识作基础，就如同巧妇难为无米之炊一样。

如果教师不对教材作精细地加工，不把前沿知识、核心知识和关键知识教给学生，不因材施教，就未曾做到真正的薄发。

教师要养成多读书看报勤记笔记的好习惯，及时整理，不断总结，经常修订教案，更新案例，使教学能够切准时代脉搏，更贴近学生思想实际，更富时代气息，做到常教常新。

⒉要努力加强语言文字修养，提高语言文字和口头表达能力。

人常说：

运动员赛跑靠的是一双腿，教师讲课全凭一张嘴。

如果教师上课声音很小，南腔北调，语无伦次，逻辑混乱，语言平淡，枯燥乏味，等等，学生能听进去吗？

教学效果会好吗？

要使课堂教学有良好效果，教师的课堂语言是一个十分重要的因素。

教师应高度重视锤炼和提升自己的课堂教学语言水平，努力做到：

说理充分，精辟圆通，阐述准确，富于科学性；

分析透彻，箭箭中的，有条不紊，富于逻辑性；

绘声绘色，生动活泼，饶有趣味，富于艺术性。

做到既要以理服人，又要以情感人，才能启发诱导和调动学生的学习积极性，真正收到良好的教学效果。

⒊要以央视节目主持人和百家讲坛主讲人为榜样，学习他们的讲课技巧，逐步形成自己的独特讲课风格。

央视节目中有许多名嘴，如崔永元、朱军、李咏、毕福剑、王小丫等人，他们幽默诙谐、灵活应变的语言技巧、驾轻就熟的场面调度和听众情绪调控能力，都堪称楷模。

百家讲坛，更是坛坛都是好酒。

易中天、于丹、王立群等老师，他们的讲课内容主题鲜明，重点突出，观点统率材料，材料印证观点，结构严谨，生动形象，深入浅出，课件简明扼要，对听众有强大的吸引力，十分值得我们认真学习。

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