体育游戏教学反思Word格式.docx

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便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。

这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。

对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。

同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。

性格是个性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联络。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？

大都强调客观原因。

经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一情况，教师可亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

篇二：

体育游戏对于学生掌握一定的根本技术，开展学生的智力、体力，以及培养团结互助的合作精神起着无可替代的作用。

作为一名教育者，如何让体育游戏发挥它的最大功能化，让他们更好地效劳于我们的教学，是我们值得反思和研究的

一、体育游戏要有目的性

做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。

我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了效劳于主教材的教学，或是单纯地为了开展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。

因此，教师在教学前要根据不同的教学目的，有目的性的去选择适宜于本课教学的游戏。

例如:

要开展学生速度素质的，我们可以选择过关斩将、猫捉老鼠、小飞行员等。

要开展学生思维的可以选择团队a画像、手指日标、送电报等。

要培养团结合作的可以选择齐心协力、协力运输、卷春饼等。

因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。

二、体育游戏要有准备性

良好的开始，是成功的一半。

一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。

假设在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他教师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。

因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。

在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。

在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的才能、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。

课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完好教学，又充分培养了师生之间的情感交流。

因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。

三、体育游戏要有实用性

体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都适宜我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。

同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的承受才能等。

只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全面开展。

四、体育游戏要有创新性

时代在开展，如今的学生思维才能活泼，好奇心强。

假设我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。

因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。

当然，游戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的根底加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。

在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。

可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。

这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。

在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的勇气，更要擅长利用周围的一切事物。

如:

利用一张废报纸，就能引中出捉虫子、投弹、飞毯、碎纸机等诸多简单又实用的小游戏。

由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。

只要我们多做有心人，多考虑，多发现，就会在游戏的创新中有所打破。

五、体育游戏要有平安性

体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要结实树立安康第一的指导思想。

因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。

不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。

虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不可预知的因索，但是我们一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。

因此，教师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否结实、学生有无疾病情况，教师只有做到事无具细，才可能防止平安事故的发生。

课中教师除了教授体育根本技能以外，更要教会学生保护与帮助的方法以，随时巡视指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。

课后，教师要擅长总结经历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老教师请教。

当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用自己掌握的一些救护方法，第一时间对学生进展心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。

总之，要想进步游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。

篇三：

小学低段的体育教学，应以游戏为主。

使学生在乐中学、学中取乐，到达娱乐性与兴趣性相结合。

一、作好体育游戏的创编

要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。

娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、兴趣性，才得以使其存在与开展，更具有诱人的魅力。

如我国许多优秀的传统游戏〔母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠〕，源远流长。

所以体育游戏的创编，应从进步其娱乐性、兴趣性出发。

一〕、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩

只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。

游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们蠢蠢欲动，或许会想：

我能做好吗？

--我一定会比别人做得更好的！

同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。

如一年级学生做夹着球走的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米间隔的路程，那是雪上加霜，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便渐渐下滑--成了母鸡下蛋，让学生捧腹大笑。

所以为了能完成好而作不懈的努力。

二〕、体育游戏的设计应淡化竞技意识

改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的进步游戏的娱乐性。

学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块金牌。

这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，团队a工程更会为团队a着想，争取第一，培养了英勇顽强、发奋向上的精神斗志。

到达竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。

当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均获得第一名时，他们会双手握拳高举头大声地喊耶。

三〕、体育游戏应是一个故事的开展过程，是一个情节化了的过程

故事化、情节化的游戏更具兴趣性，这种别具一格的设计，容易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，玩得开心获得更好的教学效果。

如游戏小明的星期天〔注：

自取游戏名〕，把赶小猪、穿过小树木、跨过小河等游戏连在一起，编造一个很动听的故事，让学生都去当小明，到达了游戏效果，又使学生轻松、愉快地受到教育，身体的正确姿势活动才能得到开展。

二、平安与卫生意识教育

在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时还要注意平安与卫生意识教育，并根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性，尽量减少与防止可能发生的运动损伤，而选材尽量富有更高的教育意义。

一〕、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能抑制困难到达目的，活动范围较小集中性的适宜低段孩子特点的游戏。

二〕、作好平安、卫生意识教育

要求学生严格执行游戏规那么，课堂纪律，适当调整游戏过程中的剧烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进展平安教育，并作好保护帮助。

低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。

让他们养成良好的平安意识与卫生习惯。

篇四：

游戏是体育教学，特别是低年级体育教学中的一项重要内容。

我在执教二年级体育课时，发现学生并不喜欢教师领着他们玩，有时教师把游戏方法与规那么讲完，让他们分组练时，他们只是玩上一会儿，就不想玩了。

我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢的学生在玩。

这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。

在快下课时我问学生为什么不玩呢？

学生说：

我不喜欢这样玩，我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。

我喜欢。

是呀学生的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢？

也更谈不到创新出什么新的游戏。

总结了上节课学生反响的信息，既然部分学生不喜欢教师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果到底怎样。

于是我在上课时，大胆地尝试了我的想法。

于是，上课前我告诉学生，你们可以几个人一组，进展一些有意义的活动，你们可以做以前的游戏，还可以自己创编游戏，只要玩得开心就行，同学们听了以后非常快乐。

紧接着，在他们快乐的节骨眼上，我又提出了我的条件：

不允许同学们满操场疯跑、每个人都得注意平安。

假设，教师发现谁违犯规定，那将失去自由活动的时机，由教师领着玩。

同学们非常愉快地承受了我的条件。

由于学校场地小，学生多，为了防止拥挤在一起，发生不平安事故，我给他们各小组划分了详细的活动区域。

一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的观察，各小组的玩法各不一样，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，我在各个小组中巡回检查，发现有违纪的学生