发展心理学知识点表格归纳文档格式.doc
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心理发展由环境因素决定,片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用,否认遗传作用。
二因素论
施太伦吴伟士
遗传因素和环境因素共同决定心理的发展
相互作用论
皮亚杰
在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存,相互联系的制约关系;
是相互渗透、相互转化的互动关系
埃里克森的人格发展八阶段理论
主要发展任务
良好人
格特征
1、婴儿前期(0-2岁)
获得信任感,克服怀疑感
希望
2、婴儿后期(2-4岁)
获得自主感,克服羞耻感
意志
3、幼儿期(4-7岁)
获得主动感,克服内疚感
目标
4、童年期(7-12岁)
获得勤奋感,克服自卑感
能力
5、青少年期(12-18岁)
形成角色同一性,防止角色混乱
诚实
6、成年早期(18-25岁)
获得亲密感,避免孤独感
爱
7、成年中期(25-50岁)
获得繁衍感,避免停滞感
关心
8、成年后期(50岁以后)
获得完善感,避免失望感和厌恶感
智慧、贤明
各个阶段思维发展情况概括
阶段
思维特征
婴儿期
感知运动阶段
思维依靠动作进行
幼儿期
前运算阶段
具体形象思维为主,思维的抽象概括性得到初步发展
童年期
具体运算阶段
逻辑思维迅速发展,以形象逻辑思维为主,在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡
青春期
形式运算阶段
能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维
青年期
思维主要表现在知识的应用上,辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式
中年期
老年期
普遍下降
各个阶段记忆发展情况概括
记忆特征
延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟
无意识记忆;
容易运用机械记忆;
意义记忆具有优越性;
形象记忆
有意识记意义记忆词的抽象记忆元记忆发展较快,水平有限
自觉运用意义记忆,有效运用机械记忆;
记忆效果最佳时期;
有效运用各种记忆策略
表面细节的记忆下降,对意义或主题的记忆没有下降
总趋势随年龄增长下降,但存在个体差异
各个阶段自我意识发展情况概括
自我意识的发展
18-24个月,个体自我意识发展的第一个飞跃(会用人称代词)
自我评价能力和自我控制能力的发展
自我描述和自我评价总趋势是从具体到抽象的过渡,是从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程
自我意识的第二次飞跃,关于“我”的问题萦绕于心
发现自我,关心自我,不断修正自我意识
对自我的看法更加积极、满意
第一反抗期和第二反抗期
时间
特点
第一反抗期
三、四岁幼儿
独立自主要求,主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
第二反抗期
初中少年(由于发展的不平衡,也可以提前在小学高年级,或延迟到高中初期发生)
独立自主要求则是全面性的,从外部因素深入到内在因素,从行为表现到要求人格的独立