部编初三初中语文小说阅读题+专项训练练习题含答案解析Word文档格式.docx

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③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念

④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。

此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

五、小说的表达技巧

A、人称运用

1.第一人称:

叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

2.第二人称:

增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

3.第三人称:

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

B、明确各种描写的特点和作用

1.人物肖像、动作描写、心理描写:

更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.人物对话描写、心理描写、细节描写:

刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

3.景物描写:

具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

C、表达方式

1、表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……)

2、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)

六、小说的标题及作用

1、理解

A、小说的主要情节;

B、小说的主要人物;

C、小说的主要内容。

2、作用

A、线索,贯穿全文B、点明主题

永远的蝴蝶

[台湾]陈启佑

  那时侯刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。

我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

缨子说她可以撑伞过去帮我寄信。

我默默地点点头,把信交给她。

  “谁教我们只带来一把小伞哪。

”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。

从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜片上。

  随着一阵拔尖的刹车声,缨子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天,好像已是深秋了。

  她只是过马路去帮我寄信。

这简单的动作,却要我终生难忘了。

我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹满滚烫的泪水。

世上所有的车子都停了下来,人潮涌向马路中央。

没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。

这时她只离我五公尺,竟是那么遥远。

更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。

  为什么呢?

只带一把雨伞?

  然而我又看到缨子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。

她是要帮我寄信的,那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下,我又看到永远的缨子走到街心。

其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。

而那封信是这样写的,年轻的缨子知不知道呢?

  妈:

我打算在下个月和缨子结婚。

  

1.小说以“雨”开篇,并以“雨”贯穿全文,这样写的作用是什么?

(2分)

2.小说最后再次描写了缨子“穿着白色的风衣,撑着伞”的特征,并交代了给母亲信的内容,这样写的作用是什么?

3.小说三次写到“站在骑楼下”,其作用是什么?

4.小说表现了我的痛苦、悔恨和对情人的无限眷恋。

文中表露“悔恨”情绪最鲜明的一句是哪句?

(1分)

5.开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点”溅在眼镜上,其作用是什么?

6.下列几种说法,正确的一项是()(1分)

  A.缨子是听了“我”的话,才去寄信的,一切都怨“我”太冒失。

  B.“虽然是春天,好像已是深秋了”,表现“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空潦的心境。

  C.把缨子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是缨子长得像蝴蝶的外貌。

  D.题目叫《永远的蝴蝶》,就是说蝴蝶是永恒的,我爱蝴蝶,我爱缨子。

 

二、现代文阅读

2.现代文阅读(2016•湖北)阅读下文,回答问题

那些色彩,刚好温暖青春

张莹

①六月,花红柳绿。

小城的清晨,异常清爽。

②今天,太阳还没起床,街上却比往日热闹了许多,陆陆续续的人啊、车啊,都奔向一个个写着“高考考点”的地方。

③“哈,都穿上我们的新衣服啦!

”一群穿着一模一样红T恤的少年,在轻声地交谈着。

彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好,他们相互举拳示意“加油”。

④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句,底下红色的一片刹那间安静了下来。

⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来,同样身着一件红色T恤。

⑥孩子们好奇地围过去,老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。

“老师……”微弱的,却又是清清楚楚的哽咽,在红色的人群中蔓延开来。

⑦那拄拐杖的男子微笑着,轻轻拍拍紧挨着他的孩子:

“没事儿,老师这不是来了吗?

放心去吧,老师等着你们!

记着哦,我们是风火少年!

⑧“是,我们一起去追风……”孩子们相继笑了,响亮地和老师应和着。

⑨原来,考试前夕,老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。

同学们原本想去探望他,可他不但阻止了,还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。

 

⑩此刻,这片红,艳艳的,像一团火,无畏无惧地热烈着,给孩子们蓬勃的希望,无穷的力量!

⑪出考场,一场暴雨不期而至,孩子们正一筹莫展。

“看,那里!

”一位同学兴奋地叫道。

⑫考点外,几顶黄色遮阳棚内,摆放着五颜六色的花伞——灿灿然,如一朵朵绽放的花儿;

欣欣然,似一张张明媚的笑脸。

⑬孩子们跑过去,一个接一个地拿着伞,欢呼雀跃。

片刻之间,马路两边翠绿的梧桐树下,一朵朵花儿,飘动着,四散开去。

⑭翌日,那些青春少年又来了,他们走到黄色的遮阳棚下,放下一把把花伞,冲着遮阳棚里的人清脆地说了声:

“谢谢。

”之后,便你说我笑着,再次走向考场,那么洒脱,那么自然。

⑮121把伞,是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的,他们不过是想给孩子们一点点的鼓励,一点点的方便。

现在,盛开过的伞全部返航了,带着一股青春特有的芬芳,带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案,带着青春里实实在在的正能量。

⑯121把伞啊,一把不少!

这金灿灿的遮阳伞,在青春少年里,熠熠生辉啦!

⑰终于,完成了自己12年奋斗的答卷。

走出考场时,天是蓝的,地是绿的,就连心情,也是明晃晃地透亮着。

⑱人群中,分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”,他戴着太阳帽,穿着绿色T恤,抱着一台单反相机,穿梭在来往的人群中。

他身后有着这样的标示牌:

给青春留下高考的印记(免费拍照)。

⑲原来,他是去年参加完高考的学生,如今就读于某大学的编导专业。

大学里的他,回首自己的高考,愈加觉得,应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。

于是,他就想利用自己的所学,在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆,而最后一场考试之后的离开,也许是最能触动心灵的时刻吧。

于是,小伙子抱着相机来了。

他不停地忙碌着,在他的单反相机里,一幅幅画面在定格……

⑳都说,流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。

可是,翩翩少年们才不是呢,他们不惆怅,不多忧,一任前行,只把韶光变锦绣。

再回眸,却是品了樱桃,甜哩;

雨打芭蕉,美呀。

这声色,饱满而生动,斑斓而多彩,孜孜不倦地温暖了整个青春。

(选自《知识窗》2016年第5期,有删改)

(1)请简析标题的含义。

(2)试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。

(3)文章第⑨段运用了什么记叙顺序?

有何作用?

(4)请结合语境,按要求品味下列语句。

①灿灿然,如一朵朵绽放的花儿;

(品味修辞手法的表达效果)

②再回眸,却是品了樱桃,甜哩;

(品味划线语气词的情味)

(5)文章第⑲段中写到“一幅幅画面在定格……”,会有些什么样的画面呢?

请合理想象,描绘一幅画面。

(温馨提示:

恰当运用描写手法,字数在80字左右)

【答案】

(1)意指班主任、爱心志愿者、绿T恤男孩,给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等,让他们倍受鼓舞,倍感温暖,倍感青春(人生)的美好。

(2)临考前班主任老师到考场外给孩子们加油;

爱心志愿者给孩子们送伞;

绿T恤男孩为孩子们免费拍照。

(3)插叙,补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由,表现老师对孩子们无微不至的关爱,使情节更完整,内容更充实。

(4)①示例一:

此句运用了比喻的修辞手法,将“伞”比作“花儿”,比作“笑脸”,生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。

示例二:

此句运用了对偶的修辞手法,句式整齐,音韵和谐,表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。

②两个语气词“哩”“呀”,表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐,无悔与自豪,乐观与自信。

(5)一帮少男少女聚集在操场上,或坐或立或卧,有的四目相对击掌相庆,有的两头相靠无限亲密;

最抢眼的是一个着红T恤的少年,只见他侧身双脚跳起,双拳紧握,飘动的头发画出不同的几何图形,仿佛快乐已实在没法掩藏。

【解析】【分析】

(1)本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。

结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义。

“那些色彩,刚好温暖青春”指班主任给考生们送去的红色T恤、爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚、绿T恤男孩,给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等,让他们倍受鼓舞,倍感温暖,倍感青春(人生)的美好。

(2)本题是对内容概括的考查。

方法:

一、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点:

二:

要素串连法。

写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

必须先认真阅读课文,筛选出关键信息。

阅读文章,运用方法二概括出:

临考前班主任老师到考场外给孩子们加油;

(3)本题是在记叙顺序上设题。

常考顺序、倒叙,插叙的辨识和作用。

一、顺叙(按事情发展先后顺序)作用:

叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。

二、倒叙(先说结果,再追溯原因):

造成了…的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。

三、插叙(插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法):

补充交代了…使人物形象更丰富,使中心更突出。

交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等。

考试前夕老师扭伤了腿是插叙,补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由,表现老师对孩子们无微不至的关爱,使情节更完整,内容更充实。

(4)①本题是对句子赏析的考查。

句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。

解析:

指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情。

动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情。

①比喻:

把…比作…,形象生动的写出了…的特征,表现了…感情。

②拟人:

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点,分析表达效果。

“如一朵朵绽放的花儿;

欣欣然,似

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