强烈推荐小学语文第十册单元教案Word格式文档下载.docx
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设计意图
教师
学生
一、故事导入，感受幽默
二、初读课文，读懂大意
师：
我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述杨氏之子的白话文版本）同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
导语：
今天，我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？
请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
反馈：
学生的回答可能是：
风趣，幽默等。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：
惠曰禽诣
（2）引导学生读准停顿：
梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
第三单元第一课
三、讨论交流，领悟幽默
四、朗读全文
五、延伸拓展
六、课堂表演
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？
为什么？
板书：
杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？
及时组织评价。
4.参考注释，自学课文。
要求：
将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。
生交流讨论后回答：
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。
孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：
“这是你家的水果。
”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。
幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。
杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
）
（学生交流）
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。
然后推荐一组面向全班表演。
练习文句诵读，这是训练学生养成文言语感的有效途径。
叶圣陶先生曾说：
“读法通常分为两种：
一种是吟诵，一种是宣读。
无论文言白话都可以用这种方法来读。
”只有扎实练习诵读，才能逐步培养文言语感
孩子的想法是无拘无束的，只要文本许可，老师都应该认同。
但在引导时，教师应重点引导学生讨论孩子的回答妙在哪里。
积累语言，除了在课堂上练习，也应延伸到课外。
每一个文本，只是孩子兴趣的一个激发点。
作业设计
1.背诵课文。
将全文翻译成白话文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
板书设计
杨氏之子
甚聪慧
应声答曰：
课后
反思
本文是学生初次接触的文言文，培养兴趣尤为重要。
在理解文意时，先指导字词，再让学生小组交流，最后全班交流，使学生由浅入深，轻松掌握课文内容，从而避免了其对文言文产生排斥和恐惧感。
11.晏子使楚
两课时
1.分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
1、初读课文，整体感知。
2、认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事？
划分课文层次。
3、初步感受晏子是个怎样的人。
认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事。
一、解释课题，导入课文
二、初读课文，整体感知
三、再读课文，走近宴子
1.出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2.介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
提出初读要求。
1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？
让你感到最高兴的又是什么？
孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王子，晏子每次三次想侮辱晏都反
从课题入手，将学生课前收集资料和课堂学习有机地结合起来，为理解课文，理解人物提供了一个有效的历史背景。
四、深入阅读，体会智慧
3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量
（让学生自由说理）转折点：
由狗洞推想到狗国，向楚王质问：
楚国到底是个怎样的国家？
驳了楚王，维护了齐国的尊严。
2）读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段
2.课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
将课文读通读顺，是阅读教学的基点，从读字词出发，再到读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学预设、互动生成做好了必要的准备。
1、抄写生字词，每个两遍。
2、写近义词：
得意扬扬面不改色安居乐业欺骗侮辱
3、写反义词：
面不改色安居乐业
第
（二）课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
2.课堂交流，随机点拨。
（1）这是什么话？
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；
大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；
街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？
（2）访问上等的国家就派上等人去；
访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
2.出示：
“淮南的柑橘又大又甜。
……也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：
水土不服
1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说？
3.有感情朗读第四自然段。
1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起
体会晏子的语言艺术，是本版块的核心所在。
让学生在学文中真正懂得精练得当的语言，可使我们与别人有效沟通，也可使自己摆脱现实尴尬的局面，愉悦身心，活跃生活。
二、感情朗读，理解宴子
三、观照全文，理解结构
（2）这段话中隐含了什么意思？
1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
2.想象一下，宴子长什么样？
面对楚王他是一个怎样的形象？
引导学生抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”理解首尾呼应的关系。
强盗来了。
（楚国的社会风气不好）
3.有感情的朗读第五自然段。
（临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……）
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3.尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
学生学习文本，目的在于内化文本，学的目的是为了运用，进行写法的指导也是高年级阅读教学的重头戏。
1.摘录宴子反驳楚王的话。
2.排练课本剧。
晏子使楚
进城门
见楚王
赴酒宴
（临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩）
本文讲述了晏子与楚王的三个小故事，趣味性很强，学生乐于读，重难点是理解晏子及楚王的言语含义，从中体会晏子的形象。
教学时抓紧晏子的话，分析其中的逻辑关系，明白晏子战胜楚王的原因。
12*半截蜡烛
阅读课文
1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
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