未来出版社五年级下册品德与社会全册教学设计修订Word文档下载推荐.docx

未来出版社五年级下册品德与社会全册教学设计修订Word文档下载推荐.docx

《未来出版社五年级下册品德与社会全册教学设计修订Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《未来出版社五年级下册品德与社会全册教学设计修订Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（整整1200天，3年多，如果从现在开始走，走完一圈，我们都已经上初三了。

）同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？

是啊，我们的边界线太漫长了。

我们的祖国太大了，真可谓幅员辽阔。

三：

对照比较，宽广的土地。

1．温差比较

2．时差比较

3．面积比较

我们的祖国真的很大。

陆地面积有960万平方千米，全世界超过中国面积的国家只有俄罗斯和加拿大，我国位于第三位。

四.歌曲总结：

通过这节课我们不仅知道祖国幅员辽阔，而且在内心深处已经升发起对祖国的热爱，下面就让我们在《大中国》中结束本课。

第二课、首都北京

教学目标

1、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

2、了解北京悠久的历史和现代都市风貌。

3、通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。

教学重难点

知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

一、导入新课：

1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。

10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。

从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。

二.、提问：

北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？

为什么说首都是祖国的心脏？

让学生自由说一说，师生补充总结：

首都是国家政治中心；

首都是国家文化中心；

首都是国际交往中心。

三、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。

分别阅读教材第10页至12页，选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。

四、引导学生汇报交流。

第三课、香港和澳门

1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变；

知道香港和澳门是我国两个特别行政区；

简单了解什么是“一国两制”。

2、通过历史与现实的对比，激发学生的民族自豪和自信心。

教学重难点：

了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变，激发学生的民族自豪和自信心。

教学准备：

1、搜集香港和澳门风光或旅游照片。

2、查阅资料了解港澳的历史。

教学过程：

一、让学生了解什么是特别行政区

1、提问：

我国有34个省级行政区，其中有两个被称为特别行政区。

它们是哪两个呢？

它们在哪里呢？

为什么是特别行政区？

特别在哪里？

2、学生阅读教材第15页地图，找到香港和澳门。

3、学生阅读教材第16页“资料卡”，了解“特别行政区”的特别之处。

4、学生探究：

“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么？

“一国两制”的方针是怎么回事？

是谁提出的理论？

二、指导学生追寻历史

1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区？

2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后，指名说一说

三、回顾港澳回归

讨论：

香港和澳门回归说明了什么？

四、在地图上认识香港和澳门，认识特别行政区区旗、区徽

1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。

2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。

3、展示有关香港和澳门的资料，进一步了解香港和澳门。

第四课、宝岛台湾

1、了解台湾的基本情况和特殊历史。

2、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，初步形成维护祖国统一的愿望和信念。

了解台湾的基本情况和特殊历史，使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。

1、搜集台湾风光图片或旅游照片。

2、查阅资料了解台湾的历史。

香港和澳门回归祖国，中国人终于圆了萦绕一个世纪的团圆梦。

现在我们还有一个夙愿：

就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。

二、指导了解台湾

台湾在哪里？

2、台湾什么样?

3、台湾和大陆分离多久了？

为什么会分离？

4、指导学生阅读《中国地图》.

5、阅读教材20页，师生总结：

美丽气候：

气候温暖，雨量充沛自然环境。

6、引导学生探究海峡两岸关系

7、课外拓展

给台湾的小朋友写一封信，表达自己对两岸统一的渴盼心情。

五课、我们的“母亲河”

1、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。

2、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国山河。

一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》

找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的名字填写在表格里。

二、指导学生了解黄河

三、用同样的办法了解长江。

四、总结复习，完成练习。

1、水是生命之源，人类自古以来就懂得（“”）。

2、（）和（）是我国两条主要的河流。

3、长江发源于（）西部，最后注入（）。

长江流经（）个省级行政区，全长约（）千米，是我国第（）大河。

第六课、祖国名山知多少

1、了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。

2、热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。

一、谈话引入新课

二、说一说祖国名山

1、让学生阅读教材第33页图文。

2、教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。

3、学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文字、图片信息，进行汇报。

4、出示课件，完成练习：

（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（），位于（）省，西岳（），位于（）省，南岳（）山，位于（）省，北岳（）位于（）省，中岳（），位于（）省。

（2）东岳泰山被尊为“”，孔子有“”之语，唐代诗人杜甫有“”的佳句。

（3）华山有“”的说法。

黄山有“”。

（）山瀑布有“疑似银河落九天”的佳句。

三、课外拓展汇编名山之最；

访谈家乡名山日月山。

第七课、走上黄土高坡

1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。

2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3、初步形成保护生态环境的意识。

一、走上黄土高坡

1、曲《黄土高坡》。

2、提出问题：

你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？

“黄土高坡”是什么样子？

这里的人们是怎样生产、生活的呢？

我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？

3、学生阅读教材第37页地图。

4、小结：

“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。

5、质疑：

黄土高原的黄土是从哪里来的呢？

阅读“资料卡”。

二、黄土高原上人们的生产和生活

1生产方面：

修建梯田；

植树种草；

放牧。

2生活方面：

开凿窑洞；

打井取水；

扎白毛巾。

三、课外拓展学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。

第八课、登上世界屋脊

1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3、初步建立环境保护意识。

一、了解青藏高原的自然环境和气候特点

1、指导学生识图

观察：

教材第41页地图。

观察青藏高原范围：

青藏高原位于哪些省级行政区？

二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光

1、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

2、阅读教材第41页地图。

在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。

三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候

1、提出问题：

青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？

2、说一说：

藏族人民是怎样适应环境的？

生产方面：

牧业为主；

种植耐寒农作物----青稞。

生活方面：

藏袍服饰特点；

住毡房；

吃糌粑；

礼节（哈达）。

五、课外拓展自主探究藏民的独特风俗。

第九课、走进东北黑土地

1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。

2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。

一、我国最北的地方

1、出示：

《中国政区图》教学挂图。

找一找：

中国的东北部是指哪里？

东北包括哪些省级行政区？

2、观察教材插图《东北地区》图。

找一找：

东北平原、大小安岭和长白山。

3、提出问题，激发学生学习兴趣。

我国最北的地方是什么样？

和我国其他的地方有什么不同？

有谁去过东北？

东北有什么特别之处？

和我们这里有什么不同？

让学生描述东北。

（根据学生自己已有的生活经验，感性地描述一下对东北的印象。

）

二、这里的土地真肥沃

1、播放：

东北黑土地风光。

2、阅读教材第47页图文。

（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。

3、提出问题：

这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？

三、这里的森林真茂密

1、阅读教材第48页图文。

为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与我国其他地方的森林树种有什么不同？

3、森林宝库。

（1）学生阅读教材第49页插图。

（2）介绍自己了解的东北物产。

四、这里的冬天真寒冷。

阅读教材第50页至51页内容，教师讲解。

第十课、享受热带风光

1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。

2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

一、享受热带风光

1、阅读教材第53页至第54页图文。

2、联系实际：

有同学去过海南或西双版纳吗？

谈谈自己的感受。

二、识图

1、出示：

《中国政区图》。

2、讲解：

热带的范围及形成原因。

三、探究环境与人生活的关系

提出问题：

你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？

为什么会是这样？

人们的生产和生活方式与什么有关系？

交流讨论：

发表自己的见闻，并分析上述问题。

四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活

第十一课、大家庭里的成员

1、了解我国各民族的分布情况。

2、根据服饰初步认知部分民族特征。

3、了解自己家乡居住的少数民族基本情况。

4、渗透各族人民应该互相尊重的思想。

一、找一找、查一查

1、在学习本课之前，准备《中国民族分布图》。

2、将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布情况。

二、比一比

师生互动：

教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。

三、扩展学习

依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。

四、少数民族知多少

1、让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。

2、结合教材第60页的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。

第十二课、多彩的民族风情

1、了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。

2、了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。

3、知道要通过自己的努力增进民族团结。