九年级音乐上册全册教案.docx

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九年级音乐上册全册教案

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九年级音乐上册全册教案

单元分析

单元课题名称

月亮颂

单元教学内容

1.唱歌：

《月之故乡》《弯弯的月亮》。

2.欣赏：

（1）中国作品：

《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》。

（2）外国艺术歌曲作品：

《月夜》。

单元教学目标

1.欣赏《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》《月夜》等中外音乐作品，了解不同体裁作品的艺术表现形式和表现手法。

2.学唱歌曲《月之故乡》《弯弯的月亮》了解歌曲的音乐特点，用情带声提高演唱能力。

3.初步了解变奏曲式及艺术歌曲的相关知识，提高音乐表现的综合能力。

单元教学重、难点

教学重点：

1.学唱《月之故乡》，并能有感情地背唱。

2.对比欣赏二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏的《二泉映月》，并在音色、风格上进行比较，细心体会乐曲的内涵。

3.通过学生的艺术实践活动，让学生感受对月当歌、抒怀寄情的激情。

培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏能力。

教学难点：

（1）准确演唱切分节奏和临时变化音。

（2）对比分析二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》不同之处。

（3）分析《月夜》中钢琴伴奏的重要作用。

单元主要教学方法

听唱法、拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

重难点指导

1.《月亮颂》单元围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。

教师可采用演唱、聆听、配乐诗朗诵、听乐赏画等实践活动，培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏力。

2.《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一。

原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。

欣赏弦乐合奏《二泉映月》，一方面加强学生对民族乐器音色的辨别力，另一方面运用电影录像、阿炳演奏的录音、学生视唱、演奏及弦乐合奏录像，积极引导学生感受乐曲表达的悲愤交集的情感。

3．歌曲《月之故乡》抒发了海外赤子的思乡之情。

语言质朴、真挚、感人。

在演唱方面要注意气息均匀，线条流畅，音色柔美，还要注意演唱情绪的细微变化，以形成对比。

歌唱艺术的核心是情，是情动于中而形于外。

切分节奏和临时变化音#4的演唱。

可以借助节奏的对比×××××|××××××|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→（还原4）→3；再过渡到23#43—|的演唱加以解决。

4．变奏曲式

变奏曲式是采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成主题─变奏1─变奏2─变奏3─变奏4……的曲式结构。

这种曲式在民族民间音乐和说唱音乐中用得较多。

变奏曲式也常用以写成独立的器乐曲或用于奏鸣曲、交响曲等大型乐曲中，其变奏的次数并无限制，少则四、五次，多则数十次。

第一节

教学目标

1.用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月之故乡》。

2.了解变奏曲式的相关知识。

3.围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。

4.启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月之故乡》。

教学重、难点

1.指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。

2.辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。

3.临时变化音#4的演唱。

教材分析

1.《月儿高》是著名琵琶传统大套文曲，器乐艺术中描写月亮的极品之作。

全曲古朴动人，委婉缠绵，优雅华丽，是人类文化宝库中的一份无比珍贵的音乐遗产。

全曲共分十二段：

海岛冰轮江楼望月海峤踌躇银蟾吐彩

风露满天素娥旖旎皓魄当空琼楼一片

银河横渡玉宇千层蟾光炯炯玉兔西沉

2.歌曲《月之故乡》

歌曲《月之故乡》由彭邦桢作词，由刘庄、延生作曲，是一首游子怀念故乡的歌曲。

语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子的思乡之情。

全曲是起、承、转、合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。

音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。

韵辙是“江阳”韵，教学要点是：

首先要求每一句的收声要到后鼻腔，并始终保持在同一个位置上；其次，声音要求连贯自然，字与字之间要在声母之间连接，过渡自然；再次，情感要真挚，体现两岸同胞的骨肉情深和祖国人民对宝岛早日回归的期盼。

3.《二泉映月》

《二泉映月》是我国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作之一，创作于20世纪30年代。

原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。

如：

二胡与乐队、弦乐四重奏等。

乐曲由引子和六个段落构成。

（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一个音乐主题为基础，在全曲中进行了五次变奏和发展。

这是我国民间音乐中最为常见的变奏体曲式结构。

解放以来改编的《二泉映月》，一般都将原曲的六段谱缩减成四段谱。

许多演奏家对乐曲也作了各自独特的处理和解释。

如：

张锐的柔美纯净，王国潼的浑厚苍劲，闵惠芬的哀怨深沉，姜建华的激昂悲愤，呈现了艺术风格的多样化。

《二泉映月》的主题音乐带有倾诉性的、令人沉思的，旋律则富于起伏变化，恰如海潮般的感情在奔腾。

音乐主题以及后来的一系列交替出现和变奏，把阿炳由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬的种种复杂感情表达得淋漓尽致。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。

（《月儿高》片段）

2.教师提问：

此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？

学生回答：

李白、《月下独酌》，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。

3.师：

古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。

因为月亮倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。

提起月亮，胸中涌起无限期望。

千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响！

今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习第一单元《月亮颂》。

（出示月亮图片）

二、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》

师：

月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。

（欣赏嫦娥奔月动画）让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。

那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。

音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢？

刚才大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲《月儿高》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《月儿高》这首作品。

1.聆听过程中请同学们思考问题：

（1）在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？

（2）《月儿高》的旋律有何特点？

音色是怎样的？

（3）琵琶属于哪个乐器组？

2.学生回答问题：

a.

（1）乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。

b.

（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。

师可提示：

这首乐曲的旋律是（舒展、紧张）？

音色是怎样的（明亮、暗淡）？

（3）琵琶：

是民族乐器，属弹拨乐器组。

师补充：

弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音区浑厚、低沉；中音区柔和、明亮；高音区清脆、坚实。

三、学唱歌曲《月之故乡》

1.最佳的赏月时间是哪一天？

说一说这一天我们都要做什么？

（八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月……）

2.我们来了解一下关于中秋节的一些小知识。

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。

在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。

八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。

此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。

远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。

所以，中秋又称“团圆节”。

3.中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。

他们又发出了怎样的感慨呢？

下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲《月之故乡》。

4.欣赏歌曲《月之故乡》后，让学生描述歌曲所表达的情感。

（表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共同情愫。

）

5.发声练习：

（解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题。

）

1=C44

Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~（用此音作为发声练习，为了配合歌词的韵辙“江阳”韵。

）

Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1=C44

#4—3—|23#43—||

Lulululululu

6.视唱乐谱。

（《月之故乡》歌曲学习）

7.填唱歌词。

歌曲表现了怎样的意境？

哪些地方应做强弱处理？

感受乐曲的力度变化：

当唱到“看月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。

8.今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年。

它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝福和挂牵。

让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品。

歌唱艺术的核心是情，情动于中，而形于外。

（大熊猫团团、圆圆的生活照）

四、欣赏《二泉映月》

唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：

“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。

”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。

下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。

1.播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么？

学生能说出痛苦、辛酸的心情。

能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。

2.介绍民间音乐家阿炳。

（《二泉映月》电影片段）

3.边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句？

每句之间最明显的变化是什么？

反映了作者怎样的思想感情？

4.听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。

各句之间以什么为划分标志？

如何正确判别？

各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。

继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。

第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。

它从第一乐句尾音的高八度音上开始。

围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。

进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。

主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。

5.初听《二泉映月》。

在主题A的基础上变奏五次。

高潮部分在第四次变奏。

全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分地抒发。

6.复听乐曲：

主题每次变奏的主要音乐要素是什么？

如何帮助学生聆听到每次变奏的音响变化？

其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进，深化主题。

乐曲第一变奏变化大，它是将a句缩减，b句保持不变，而将c句伸展变奏发展而成。

而碎弓的演奏，隐含着凄楚之情。

乐曲第二变奏系用a句微变，b句不变，c句变化发展而成。

旋律中出现新的高点音。

变宫音“7”的出现使旋律具有离调的性质，音乐情绪有所转折，表现出对新生活的向往。

乐曲第三变奏的a句变化不大。

但b句中出现了长音“2”，这和前面乐段仅属一音之差，但乐思却迥异，可谓妙笔，它使音乐产生了疑问的语气。

清角音“4”的出现，使音乐具有新的情调。

这一乐段音乐色彩较为暗淡，或许是作者回忆起了过去的不幸。

乐曲第四变奏，旋律挺拔高昂，起伏动荡较大，