日本公开课教案及反思Word格式.doc

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通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而进一步分析日本所处的地理位置与地形。

（三）情感态度和价值观

培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。

二、教学重点：

领土组成，地形、气候的特征

三、教学难点：

地理要素之间的联系

四、课程安排：

一课时

五、教学工具：

地理教学课件

六、教学过程：

【导入新课】亚洲分区地图

1、亚洲分为那几个区？

2、亚洲六个分区中东亚有哪5国？

3、学习一个国家或者地区要从哪几方面分析？

【新课】

分小组讨论总结日本的自然环境

地理位置、地形、气候、河流

一、读图7.1，7.2描述日本的纬度位置

位于北温带

二、读图分析日本的海陆位置：

岛国、亚洲东部、太平洋的西北（东临太平洋）、西面是日本海

三、对比北京的纬度位置，讨论日本气候的独特性。

气候具有海洋性特征

四、读图分析日本地形、河流的特点

山地为主（多火山）；

分小组讨论总结日本为什么多火山地震

五、介绍日本著名的山峰——富士山及樱花（日本国花）

六、读图分析日本为什么多火山、地震。

板块与板块的交界处

日本国是怎样应对多火山和地震的

1、建筑物；

2、防震演习；

3、利用火上为人类造福

七、作业：

《填充图册》

反思：

为下节课埋笔：

与我国进行对比；

日本的国土面积只有我国的百分之四，人口是我国的百分之九，我们常说我国和世界发达国家相比，人均收入不好的原因是我国人口太多，是或许是一种理由，但不能成为一个借口，看看日本，其实他的人口密度远远超过我国，而且地形中大多是山地，日本问什么能够成为世界经济强国呢？

人均收入达几万美元呢？

今天了解的有关日本的知识中有没有对日本经济发展有利的因素？

关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的

地方，同时也存在不少问题问题。

地图的应用非常重要，问题是如

何引导学生分析使用熟悉地图。

在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都

有地图的影子。

其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。

比如，一开始讲

日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生

一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”

，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。

再比如讲日本为什么多火山地震。

一副“板快运动图”就立刻

让同学们对这一问题得出了正确结论。

老师只需要稍加点拨，配上

动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。

当然，也有地图运用不好的地方。

讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳

出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。

其实，这一特点完

全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很

难画。

这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以

很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。

另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。

其实很多内容，

都可以请学生在老师的地图上完成。

如果是由某一同学来指示地图，

那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。

《日本》教学反思

关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。

地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。

比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。

一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。

老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。

讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。

其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。

这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。

其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。

如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。