最新最新人教版三年级数学上册第二单元教案Word格式文档下载.docx
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讲授、分析、对比、交流、讨论等。
教具与学具准备
课件、数字卡。
教学过程
二次备课
一、创设问题情景——导入学习课题
1.师:
同学们,你们对世博会有哪些了解?
今天,老师先向大家介绍一下我国举
办的几次世博会。
(课件)通过观察以及课前收集的资料,你知道了哪些信息?
2.现在,老师就交给大家一个任务。
同学们帮老师统计一下:
这些学生要去参观,
应该买多少张车票?
(板书例1)
二、交流预习效果——提炼学习提纲
1.课前学会了什么?
存在些什么问题?
方法:
按预习提纲的内容由学生自由汇报,如果学生发现不足可以补充。
教师对说的好的给予表扬、肯定,但不作补充。
2.将学生存在的问题加以归纳,梳理为本堂课的学习提纲。
教师预设的学习提纲:
(1)学课本9-10页,通过自学,初步感知口算两位数加两位数的计算方法。
(2)能正确地进行口算。
(3)尝试练习:
课本10页“做一做”。
3.小组合作,讨论提纲内容。
三、学生交流讨论——教师点拨答疑
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些信息?
学生汇报。
(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:
一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:
如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:
35+34。
(4)这个算式要如何计算?
互相交流算法。
生:
可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
师:
除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生1:
还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。
生2:
除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,C、30+40=709+4=1370+13=83
3.比较算式,发现规律。
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
四、练习应用巩固——拓展延伸总结
1.巩固练习。
(1)看谁算得又对又快。
54+21=53+36=15+55=37+54=61+39=15+65=
35+66=18+26=23+28=41+56=32+46=13+29=
(2)春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,他一共用去多少钱?
组织学生分组练习,并在小组内互检。
五、课堂小结。
在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
你还有什么疑问?
【作业设计】
一、填空。
1.比45多20的数是();
58比36少()。
2.54+23,可以先算54+3=(),再算()+20=()。
二、口算。
76+23=64+25=48+29=33+25=14+73=14+37=
三、列式计算。
1.比56多17的数是多少?
2.一个数比49多26,这个数是多少?
四、解决问题。
小芳收集了27个废电池,小林比小芳多收集了9个。
两人一共收集了多少个?
板书设计:
拆一个数拆两个数凑整法
35+34=6935+34=6939+44=83
想:
35+30=65想:
30+30=60想:
39+1=40
65+4=695+4=940+43=83
60+9=69
课后反思
两位数减两位数
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1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4.培养学生的口算能力、解决问题的能力。
学会两位数减两位数的口算方法。
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
自主学习、合作探究、交流讨论等。
课件、算式卡片。
1、新课导入
1、口算。
26+41=
19+41=
56+28=
83+12=
75+11=
75+21=67+21=
72+15=
45+24=
58+42=
57+17=
48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、获取信息,理解题意。
谈话:
请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价:
48元,普通快客票价:
65元,动车票价:
54元)
提问:
我们需要解决的问题是什么?
(1)、普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)、专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2、尝试解决,探究算法
(1)、两位数的不退位减。
我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
用减法计算,列式65-34.
师:
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
生1:
先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:
也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
(2)、两位数的退位减。
怎么解决第二个问题呢?
生:
列式65-48.
请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列():
先算65-(
)=(
)
再算(
)○(
)
把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
(3)、比较算式。
观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
都是两位数减去两位数。
前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;
后者退位,计算时不能直接减。
三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。
2、完成“练习二”第7题。
四、课堂小结:
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。
1.计算两位数加法时,要从()位加起,当个位满(),要向()
位进1。
2.计算36+48时,个位上6加8得(),向()位进(),个位上写()。
十位上的3加4再加(),得(),此题计算结果是
3.计算65-48时,先算65-()=();
再算()○()=()。
4.比56多25的数是(),()比63少27。
560比370多(),280比()少130。
二、比一比,将“>
”“<
”“=”找到合适的位置。
34+43○8652+27○28+49450+260○610
62-28○4024+36○86-26690+240○240+710
三、解决问题。
1.农场养了48只公鸡,29只母鸡。
养鸭的只数比鸡的只数少18只。
农场养了多少只鸭?
2.同学们做红花28朵,黄花17朵。
做绿花的朵数比红花和黄花的总数少9朵。
做绿花多少朵?
3.学校原来有68本练习本,用去47本。
又买来35本。
学校现在有多少本练习本?
位数减两位数
65-54=1165-48=17
65-50=15想:
65-40=25
15-4=1125-8=17
几百几十加几百几十
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1.学习几百几十加几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
1.正确计算几百几十加几百几十。
2.培养学生解决问题及计算的能力。
掌握几百几十加几百几十笔算的算法。
多媒体课件、口算卡。
1、口算。
53+6=
85-5=
67+9=
72-6=
20+40+3000=
900-700+80=
300+20+60=
80-60+200=
100+400+50=
2、口答。
(1)、6个百和7个十组成的数是多少?
67个十组成的数是多少?
(2)、540是由几个百和几个十组成的?
540是由多少个十组成的?
3、拆数游戏。
(1)、把下列各数拆成整百和整十数。
360
480
520
790
210
(2)、把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720
270
450
840
910
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
(1)、出示教材例3的第
(1)问题。
从题中你获得了哪些信息?
要
求的问题是什么?
(2)、列式计算:
380+550(3)、探究算法。
(学生自由发表意见)
算法1:
38+55=93,所以380+550=930。
算法2:
300+500=800
80+50=130
800+100+30=930
算法3:
因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。
还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。
师板书笔算竖式:
百
十
个
3
8
+
51
5
0
9
3
在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。
A、竖