古诗文诵读特色学校创建计划文档格式.doc

古诗文诵读特色学校创建计划文档格式.doc

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一、指导思想

为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动，确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口，顺应“回归国学，崇尚经典”的教育潮流，创建“中华古诗文经典诵读”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。

二、创建背景

中华民族是诗的国度。

中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。

尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。

江泽民同志曾经指出：

“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

”诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。

开展经典古诗文诵读影响深远。

于是，我们拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动，确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口，全力打造特色品牌。

三、创建目标

（一）、总体要求：

通过学校“中华古诗文经典诵读”特色教育，使每一个学生充分感受古典文化的魅力，能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国传统古典文化的熏陶。

学校具有“中华古诗文经典诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。

（二）、具体目标：

1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息，形成“诗”的校园。

2.提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。

3.让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗文110篇（首），格言警句100条。

一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。

4.学校形成良好的诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。

四、具体做法

（一）明确思路，分段要求

一是低年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗40首以上，

吟诵姿势规范，吟诵兴趣浓厚；

二是中年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗70首以上，用口语准确表达古诗内容；

三是高年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗100首以上，结合写作背景，体会真情实感，抓住优秀诗句，挖掘思想内涵。

（二）强化管理，注重实效。

一是建立由校长负责的创建工作领导小组：

略

二是将诗教活动与课题研究相结合，纳入学校教研轨道；

三是与课堂教学相结合，创设诗字、诗画、诗文、诗韵、诗作等五种课型，让学生在学习中吸取营养；

四是与学校的各项活动相结合；

五是与节日庆祝活动相结合，精心指导，强化管理，向管理要效益。

（三）营造环境，造浓氛围

一是校园是孩子健康成长的摇篮。

在校园的墙壁上张贴古诗文，将诗文中的崇高思想，伟大精神，美好情感外化为学生容易接受的情景，不但美化了校园环境，而且处处洋溢浓厚的育人氛围，真正达到“要使学校的墙壁也说话”的效果。

二是课堂是孩子接受诗文知识的主阵地。

在教室黑板上的“每日一诗”处书写浅显易懂的古诗文，坚持课前2分钟吟诵古诗，让吟诵声充满校园，成为学校独特风采；

在“每周一诗”课上，教师遵循由浅入深，由易到难，由感性到理性的原则，将各学科教学同古诗文教学有机统一起来，师生一起进入“角色”，一起进入“状态”。

五 实施步骤

第一阶段：

1．创建工作领导小组

2．营造环境 布置校园

3．发动背诵

第二阶段：

1． 开展诵读竞赛 创作诗画等竞赛

2． 成果展示

第三阶段：

1．撰写总结

2．评选先进班集体 学生 先进指导老师

2013年5月18日