三年级语文上册快乐的小河教案优秀范文合集文档格式.docx

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）三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?

2、读课文，说说你知道了什么?

3、次读课文，说说课文写了一件什么事。

（引导学生说话的方式：

谁做了什么，结果怎样）4、次细读课文提出不懂的问题。

注意收集问题5、读课文，说一说课文都介绍了谁?

（出示课件，分角色朗读）（课前分组）四、分角色朗读。

以小组为单位，读。

然后选择较好的小组展示，大家评议。

要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。

指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?

懂得到了什么?

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

2、一想，这幅图中都有哪些动物?

它们之间是什么关系?

3、挥想象，它们可能会说些什么?

（充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。

先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作）4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。

）七、作业：

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

教学反思学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

三年级语文上册快乐的小河教案范文二教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

★理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

★学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐教学流程一、激情引趣，导入新课1.（出示小河的图片）：

请看大屏幕从图中你看到了什么?

这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀?

他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。

听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

2.这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活二、初读课文，感知文意过渡：

小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢?

让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）3、指名读课文，边听边思考：

小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

学生汇报，教师相机板书：

大山、泉水、瀑布4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。

（强调：

默读要求——眼动、心动、口不动）三、精读课文，读中感悟

（一）共同学习大山与小河的对话1.在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?

指名读对话。

思考小河与大山之间发生了什么事?

汇报：

小河为什么抱怨?

（1）理解“抱怨”指导朗读。

师举例：

妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。

还有什么情况下你会抱怨呢?

当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。

让我们带着这样的感受读一读小河的话。

（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河?

（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢?

2.（课件出示大山的话）指名读大山说的话?

（1）边听边数大山共说了几句话?

（2）看看一、二句后各是什么标点?

分别要用怎样的语气来读呢?

指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。

指名练读、男女生读，齐读。

（3）师读第三句话：

从这句话中你有认识了谁?

（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么?

（5）泉水遇到的困难多吗?

从哪个词中知道的?

你认为“多少”究竟是几个?

（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢?

用文中的句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?

板书：

坚强（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

看图加深理解：

泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。

同学们此时，你最想对泉水说些什么呢?

（8）大山想借泉水告诉小河什么呢?

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：

鼓励指导朗读：

读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美3.分角色读大山与小河的对话

（二）自主学习小河与泉水的对话过渡：

在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2.学生汇报交流

（1）引导学生说完整话回答问题。

指名读一读能体现瀑布优点的句子。

（课件相机出示泉水的话）

（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强?

指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?

看图：

这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了!

难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：

飞流直下————，————。

瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

（4）此时，你最想对瀑布说些什么?

（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：

瀑布，你真勇敢）（5）指导朗读：

读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。

）小结：

我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

（三）体会合作的快乐1.（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!

我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那?

质疑：

读到这我有些不表白了：

课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。

这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?

师：

有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐!

齐读最后一段感受合作的快乐。

合作四、拓展升华1.此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是?

2.大家看文章的结尾处是什么标点符号?

（``````）它代表什么意思呢?

3.通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。

他们又会如何的面对呢?

4.小结：

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的!

五、全课总结同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。

也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

三年级语文上册快乐的小河教案范文三教学目标：

1.认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

3.学会与他人合作，体验合作的快乐。

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备：

多媒体课件教学过程：

（一）激情导入（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。

瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃!

它快乐的穿过丛林，越过山岗。

这一路走来，也不知道会遇到什么困难。

同学们，你们想知道吗?

现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧!

这节课，我们来学习14课——快活的小河（板书课题）齐读课题

（二）初读感知1.请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。

（学生自由读文）2.课文我们读完了，这些词你认识了吗?

（出示词语）自由读、指名读、齐读。

3.指名分自然段朗读课文，想一想：

你知道了什么?

（三）精读理解1.这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁?

发生了什么事呢?

请同学们快来读一读课文吧2.学生带着问题，再次朗读课文。

3.学生汇报。

4.学习第一自然段。

指名读，理解“抱怨”。

“抱怨”是什么意思?

（心中不满，责怪别人;

埋怨）小河为什么要抱怨?

谁来把小河抱怨的口气学一学。

（指导朗读）指名读，齐读。

5.小结：

面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢?

（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红）“多少”是几个?

（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思?

（从过去到现在）从这我们能看出什么?

（泉水很坚强）6.是啊!

泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的!

一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。

泉水就是这样流淌着，奔向前方。

7.我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。

（练习读，指名读。

）8.学习3——6自然段小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。

他对泉水说，（出示3.4自然段）9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。

河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。

于是小河称赞泉水：

你真勇敢!

可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢?

（重点理解第六自然段）10.（出示：

“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪!

”）读了这段话你感受到了什么?

（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。

说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来?

（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。

（指名朗读）老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢?

（课件播放瀑布的录像）：

这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。

瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!

太美了，难怪李白曾在诗中写到：

飞流直下……（师引，生齐背）看了录像，你有什么感受?

（学生谈感受）瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊!

让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。

（出示泉水的话，自由读，指名读）11.学习7.8自