血液循环教学设计Word文档格式.doc
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二、教学重点、难点
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段
观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。
四、课前准备
学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告，查阅到的有关哈维的资料；
教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。
五、教学过程
1、复习
教师活动：
白板展示心脏结构图，提问：
①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？
②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：
根据心脏结构图回答问题。
整合点一：
将书P8图14-8插图直接应用于课件，用白板中“注释——工具——幕布”功能，省去制作课件的时间，方便快捷。
2、导入
请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告（通过白板实物展示台展示），并挑有代表性的部分作简要讲评。
设问：
鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？
展示哈维研究血液循环的资料（学生提供），进一步提出问题：
心脏为何不停的跳动？
引导学生积极思考。
①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习
（一）；
②带着问题，观看哈维研究血液循环的资料，并模拟哈维的实验；
③血液循环的概念。
整合点二：
实物展示台便于展示学生的作业，且便于批改，让学生印象深刻。
3、新课
活动一
出示血液循环图片。
结合课本P17的图14-13血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
活动二
资料1显示：
有人曾做过测定：
安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
资料2显示：
在心脏的结构中，左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环的功能相适应。
展示血液循环动画，结合书本P17图，指导学生观察，记录血液流动的路径，体循环和肺循环各自的路径，提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。
观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
整合点三：
对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程，借助于动画，课件结合白板，便于学生反复观看，便于教师讲解时进行圈点。
活动三
教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
组织细胞
氧气↑↓二氧化碳
左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房
利用复习提问②解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。
毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。
因此，体循环中血液成分的变化是：
鲜红的动脉血→暗红的静脉血。
变化部位：
全身毛细血管与组织细胞处。
学生尝试分析肺循环中血液成分的变化。
肺泡
二氧化碳↑↓氧气
右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房
在肺循环中，血液成分的变化是：
静脉血→动脉血。
肺部毛细血管与肺泡处。
通过电子白板让学生尝试将体循环肺循环连接起来，并用红蓝箭头描出体、肺循环中血液成分的变化。
再次播放血液循环动画，学生讨论后回答。
①判断：
动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。
②体循环和肺循环是一先一后的进行的吗？
③血液循环有何意义？
根据以上分析学生总结回答：
①动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。
②血液是循在一个密封的系统中循环有序地不间断的进行着，不分先后。
③为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
活动四
指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，如何测量血压的相关知识，并教给学生在网页上通过输入关键词搜集资料的方法，俩学生演示操作测血压。
学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，让学生利用白板上网搜集①高血压的起因、症状及如何预防的资料；
②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；
③根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。
使学生认识到如何拥有健康的身体。
整合点四：
安排在拓展部分让学生上网查阅收集资料，做到现查现用。
4、总结练习
总结：
本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。
让学生体会拥有一个健康的身体是多么的幸福，使他们懂得要利用已学的生物学知识保养身体。
回顾本课所学习内容，完成课堂练习。
一、请你帮帮小鱼：
血管类型
血流速度
血管粗细
分支情况
流动方向
动脉
静脉
毛细血管
二、请绘制血液循环图（用红、蓝两种颜色彩笔）：
三、知识拓展
小明在开学大扫除中不小心弄伤了自己的脚，脚趾严重发炎，需要静脉注射消炎药（俗话所说的挂盐水），你能说一下消炎药到达脚止的路线吗？
（教师巡视指导学生做课堂练习，了解学生掌握所学内容的情况。
）
课外拓展：
1、关爱家人的健康：
你的血压————（）,你家人的血压————（）,（）,（）
2、上网收集知道何为冠脉循环。
如何预防冠心病等心血管疾病。
六、板书设计
（一）血液循环
（二）、血液循环的意义：
为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
七、教学反思
本节内容在教学中将学生观察实验安排在前一课完成，是为了让学生对鱼的血液循环有个初步了解，为学习人体血液循环作个铺垫。
鉴于初二学生对事物有很强的好奇心和求知欲，要学的知识与日常生活相关，而他们已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。
但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中交互式电子白板的使用使教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。
但电子白板使用中与学生互动环节少，而且只有少数几个同学，对此本人还要继续加强对电子白板的钻研。
还有就是在课堂上还应更多的关注学生间的个体差异，题目要力求做到精简有梯度。
本节课如此安排是否可行，能否完达到教学目标，还请各位专家批评指正。
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