校园文化建设结题报告.doc

校园文化建设结题报告.doc

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《学校文化建设的内容与途径》结题报告

一、课题研究背景

1、是全面推进素质教育的有效载体。

十八大指出：

“建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

”，

2006年4月25日《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，《通知》指出：

中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。

随着教育现代化的发展,校园文化建设逐步成为学校教育教学和管理工作中的重要职能，是社会主义精神文明建设的重要内容。

蔡元培先生说过：

欲知明日之社会，先看今日之校园。

校园文化建设的实质就是育人,由校园的物质形态所涵盖校园意识是校园文化的重要组成部分。

2、是打造特色学校推进学校建设的需要

校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。

同时，校园文化还具有管理性。

我们认为校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。

校园文化是体现学校办学特色、反映办学理念、展示精神文化的总和。

它还是一种引领、一种价值认同、一种追求境界，是师生在动态发展过程中共生、共建、共享的目标总和。

学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。

学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。

从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。

学校没有文化，学校不能引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。

3、是促进学校德育工作开展的需要

中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

二、课题研究的目的意义:

随着教育事业的蓬勃发展和素质教育的全面实施，学校文化越来越成为教育理论和实践工作者关注的话题。

因为学校文化建设既反映了学校办学水平和管理水平，更体现了学校内涵发展的精神底蕴。

同时，学校文化又是实施素质教育的重要载体和广阔途径，是顺应教育事业发展和学校实际工作的需要。

通过学校文化建设的内容与途径的研究，能构建丰富多彩的校园文化体系。

同时也能促进了学生家庭文化生活的改变，学生对校园的热爱必能促使其家长对学校的关爱，丰富多彩的校园文化活动对学生产生的积极影响也能得到家长的认同。

让校园文化建设提升学生家庭的文化品位，促进和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设。

在全面培养学生素质和教育的过程中，校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，这主要表现在:

1、陶冶功能。

校园文化比传统的教育教学更具有独特的效能。

首先，它要求创设一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出高度的观念形态，对学校的各方面特别是育人起到指导作用;其次，它以优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对生活于其中的每个人起到规范、引导作用，这种濡化、规范作用是无所不在的，深远长久的。

2、社会化功能。

校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。

3、教育促进功能。

课堂教学并不能满足学生各种求知欲望和业余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地。

校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的发展环境，无论是扩大学生的知识面，巩固和加深课堂所学的专业知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生潜能，优化学生情感，还是促进学生个性的全面发展，加强素质的培养，满足他们社会交往的需要等，都大有好处。

4、导向功能。

学校应是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞，使莘莘学子耳濡目染，浸润其中。

所以文化的导向功能就显得尤为重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任，其正确与否，往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的消极影响。

5、社会整合功能。

校园文化作为“中介”，起着调整人与人、人与社会之间的关系，使社会系统在整个运作中保持相对稳定的作用。

校园里的每个成员在一定的校园背景下，其观念将与社会主流文化不断融合，同时，作为学校的文化载体，他们又将校园文化带入社会并作用于社会大文化。

正是校园文化这些重要的价值功能，才促使了教育工作者对它的高度重视和积极实践

三、课题实施条件:

（学校各种关于德育方面的表彰）。

为本课题的研究提供了一个很好的校园大环境。

学校有浓郁的课题研究氛围，有一整套教育教学科研管理的制度，学校主要领导对研究课题高度重视，有一定的教育科研经验。

课题组成员有较高的研究能力和水平，课题组组长曾多次参加校园文化建设培训学习，课题组全体成员有强烈的工作责任心和事业心，为本课题研究实施提供了师资保证。

为了本课题研究，学校相关的资料比较丰富，网络、影视、书报、杂志都可以找到有关的材料，实验器具齐备，在教学设备上能满足广大驾驶学生需求，由于具备了这些条件，使这个课题具有了可行性和操作性。

四、课题研究的目标和主要内容:

（一）研究目标

1.通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。

2.探索校园文化建设的内容、途径、方法和规律。

3.探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。

4.科学界定“校园文化”的实质与内涵，构建完整的可供操作评估的“校园文化”教育价值的目标体系。

（二）主要内容

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了形式多样的主题班会如：

养成教育（主题有：

做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：

感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：

如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待生活中的失意等）收到了较好的教育效果。

主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。

上学期还举行了以“我的中国梦”为主题的第四届主题班队会竞赛，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。

2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。

话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我们充分利用红领巾电视台、橱窗、黑板报、手抄报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

学校红领巾电视台每天广播时间半小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。

橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。

如“创建安全文明校园”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”、等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；丰富多彩的课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”“异常天气应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

5、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

（1）在文化长廊内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化实小”展室，展示学生收集、整理、创作的作品，让学生在实践中品味文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

（2）教学楼楼梯布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

（3）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容。

（5）全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

通过“三室”（教师阅览室、学生读书室、教室图书角）广泛开展读书活动，营造书香校园环境，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，促进师生共同发展，构建师生理想的精神家园，为推进社会主义文化大发展、大繁荣做出贡献。

（6）结合我校实际，每天早晨安排课前15分钟及每周四下午第一节课时间，结合我校1—6年级古诗词教材开展诵读经典活动，让经典陶冶学生情操；每周三下午第一节课由我校刘安武老师进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。

（7）人人参与，构建各具特色的班级文化。

在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。

走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。

一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：

名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：

我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。

五、课题研究的方法与过程

（一）本课题研究的方法

1.文献法

2.讨论法

3.访谈法

4.行动法

（二）本课题研究的过程:

1.课题准备阶段（时间）

（1）形成课题方案。

（2）组建课题领导小组和课题研究专门小组等。

筹备课题研究经费。

（3）广泛收集师生意见，分析调查现有校园文化建设情况。

（4）上报有关职能部门寻求支持。

2.课题实施阶段（时间）

成立课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施课题研究，完成相关论文和实验报告。

3.中期论证阶段（时间）

进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受有关专家中期评估。

4.结题鉴定阶段（时间）

撰写课题的终端研究报告，撰写课题研究报告和结题报告，论文结集，论著出版，接受课题组的终期评估鉴定。

五、课题研究的结果与成效:

 在工作中，我们通过以下活动，把校园文化渗透到具体的活动中。

1.在校园环境