教师技能大赛即兴演讲.doc

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2011年资旅系师范生五项技能大赛即兴演讲题目

1、有人说，教师是红烛，是春蚕、是人梯、是园丁?

?

你认为教师是什么？

古人曰：

师者，传道授业解惑也！

也有人说：

老师是红烛、春蚕、人梯、园丁！

最近还有流行说法：

老师是保姆！

我觉得这些说法都有它一定的道理。

如果要问我老师是什么？

且听我慢慢道来。

每当我的学生获得成功或荣誉时，我那由衷的高兴绝对不比那获奖学生少；每当我的学生取得点滴进步时，总有一种成就感从我的心底油然而生，就像是自己的孩子在进步一样；每当我的学生犯了错误时，担心、焦虑、不安就会在我的脑子里挥之不去，就好像是我自己的孩子犯了错；每当我教给学生某些知识点，而他们却屡屡学不会时，那种恨铁不成钢的心情，我请问在座的哪位老师没有体会过？

急孩子所急，乐孩子所乐。

能做到这一点的除了孩子的父母，还有谁能做到呢？

那就是我们亲爱的老师呀！

所以，我认为“老师就是父母”！

当你认识到了老师就是父母的时候，你的工作就会少一些牢骚，你的心态就会多一些平衡，你的心灵就会增添一份无私，你的付出就一定会得到回报！

我的演讲完毕，谢谢大家！

2、你怎样做个身心健康的老师？

3.我们学校校美、师美，生更美。

4、德育倡导“全面德育，全员德育”，请你谈谈自己的理解。

5、如果我系进行师范生五项技能竞赛中可以放弃一项，你会放弃哪一项？

为什么？

（五项技能是：

粉笔字、说课、即兴演讲、班主任工作能力、才艺）

6、马上就有一个外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校。

7、请以“时间的重量”为话题演讲。

曾经在电视剧中看到一句经典的台词，年轻只有一次，这是人生最邪恶的地方。

随着年龄的增长，我也确实感觉到了这句话的威力。

曾经那么天真无邪的我，似乎越来越感到这个社会已经生活给我的压力。

我似乎不愿意去面对这一切，但是没有办法的是，我们必须去面对这个残酷的事实。

而也只有面对这个残酷的事实，我们才能真正的看清自己，才能有所创新。

而只有真正的面对现实，面对我们所处于的这个社会，我们所应该承担的责任，我们应该付出的义务，我们应该去体验的那份痛苦艰辛，我们才能成长，才能真正的感受到时间对于我们的残酷性。

才能体验到时间的真正的重量。

综上所述，珍惜时间，把握时间的重量不单单是挂在表面的一层纸，他更应该是深深烙进内心一个标记。

只有在不断的开拓思维，不断创新，不断的认知自己，不断对让自己冷静的去面对眼前的现实，才能真正的把握住时间，才能真正的体会到内心深处那时间的重量。

所以让我们立刻行动起来，不要只是用一层薄的能被风吹破的口头言辞去记住时间的重量，而要真正的去做，真正的去体验。

每个人只有一次生命，最重要的是时间对于每个人来说，都只有一次，真正的重量只有自己能够体会。

为什么我们不去活的更充实，活的更加有意义，不要到最后，白了少年头、空悲切。

8、人最难超越的高度就是自己。

人类的痛苦源自于人类对自身的无法完善和超越!

幸福感其实是人在不同的人生阶段内心的强烈需求得到很自然的慰藉的结果使然！

如果我们能敏锐的去洞察每个人的内心世界，那么这个世界上又有谁是不值得去同情的呢？

超越自己得树立坚定不移的信念、树立自强不息的精神、培养百折不挠的品质。

做到心明如月、心宽似海、心静如水、心坚如钢。

然而这个客观世界是复杂的、矛盾的。

而且在复杂和矛盾中不断变化着，所以人很难超越自己。

9、人生处处是考场。

人生处处是考场。

在成长过程中，不知要遇到多少不寻常的考试。

期中考试、期终考试、中考、高考?

?

这些文化考试，仅仅是为了检验我们学习和掌握科学文化知识情况的手段。

诚然，我们要认真谨慎对待，以便我们学到更多的文化知识，全面提高能力，增长才干。

人生处处是考场，从你成为社会学意义的“人”的那一天，这些考试就已开始。

命运之神会给你几张空白的试卷，他告诉你：

“做好它，充实你生命的每一页；做完它，直到你生命的终点。

”

人生的舞台是多姿多彩的，处处都布满了考场，不要轻易忽视那些十分简单的小事情，也不要对那些举手之劳就可以完成的小事就报以无所谓的态度，因为“自己”才是主宰人生命运的主人。

人生处处是考场.生活中的每一步都是一次考试,不管是成功还是失败.我们都从中磨砺了自己的意志和才华

10、请以“生命中的空白”为话题演讲。

篇二：

师范技能大赛即兴演讲题目案例

案例一：

在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。

到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。

他说:

“我认为他肯定死了，冬天里树叶都落光了。

但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。

”因而，父亲叮嘱全家:

“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出”新芽，最终成为大树。

作为一名教师你是如何理解的？

案例二：

大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。

他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。

这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经老师、家长多次批评，但还是我行我素。

有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了20分钟。

老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店贻误了时间。

老师半信半疑，但没有发作，等他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，结果发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。

很明显，补胎是他们编出来的谎话。

假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理？

案例三：

小伟是个非常聪明的学生。

他的中考成绩在高一年级中排在第十几名，其中化学成绩九十多分，因此，作为一名化学老师，陈老师很喜欢小伟，上课经常让他回答问题。

然而，让陈老师意想不到的是，在几天后的一次化学小测试中，小伟只考了七十多分。

陈老师决定再观察一段时间。

又过了一段时间，学校进行期中考试，而这次小伟的成绩更让陈老师吃惊，化学成绩竟然没有及格，而数学、物理却是班里的第一，其他科目也是中上等水平。

这是怎么回事呢陈老师应该怎么做呢？

案例四：

刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。

话音未落，他转身就要向外走。

我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:

“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩他停住了脚步，我问他:

“你怎么这么没有礼貌你对你的父母也这样吗”他不屑地“哼”了一声说:

“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的你该如何处理这种情况？

案例五：

那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。

果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。

我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。

我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。

看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。

作为教师的你应该怎么办呢？

案例六：

“刺猬”是小强的外号，他经历了很大的家庭变故，从懂事起，父亲就一直在金华工作，一直到他读初三父亲才调回龙游。

粗暴的父亲使他敬而远之，从小无微不至关心他成长的母亲却在他就读高一时病故。

他接受不了母亲离他而去的事实，更接受不了母亲的死是因为父亲的不负责任而延误了母亲的治疗。

几个月后，父亲又闪电般地再婚。

他恨父亲，他恨这个家庭，他走向了叛逆之路。

初中三年都是班长的他，开始了抽烟、酗酒、谈恋爱、打架斗殴......他桀骜不驯，当犯错时，他的口头禅就是“不要你管!

”老师不能管他，同学更是怕他。

碰到这样的学生，你该怎样处理？

案例七：

刚接四年级一班数学的时候，一个叫朱宇的男孩引起了我的注意，倒不是因为他聪明热情，而是因为他与别的孩子实在不一样。

他总是爱给所有的老师提意见、挑毛病，有时甚至不分场合，弄得老师在大庭广众之下，下不了台。

例如一次展示课，当进入评价环节时，朱宇当面批评我，叫同学回答问题时，不能总叫那些发言专业户，要求给更多同学发言的机会。

碰到这样的学生，你会怎样处理？

案例八：

在一次主题班会上，张老师让同学们自愿起来用简短的语句介绍自己。

刚开始几位同学很积极地起来作介绍。

之后，班里随即安静了下来，张老师看没有人举手，就叫了一名同学：

“李明，你给大家介绍一下你自己。

”说着把话筒递过去。

李明拿着话筒，迟疑了一会，说：

“我?

?

嗓子不好。

“老师看到李明不愿介绍，就对其他同学说：

“我们欢迎李明给大家介绍一下，好不好？

”同学们齐声说：

“好！

”并一起鼓掌。

李明一脸不知所措的表情，停了一会，小声而快速地说了一句：

“我嗓子不好。

”并将话筒递给了张老师，随即深深地将头埋进了课本中。

张老师什么也没有说，又叫一位同学做介绍，之后全班同学合唱《同一首歌》。

在这一过程中，李明的头一直没有再抬起?

?

对此案例你有何看法，如果你是这位老师你会怎样做？

案例九：

有一次媒体记者问丁肇中教授，中国科学家和美国科学家最大的区别在哪里?

这位获得过物理学诺贝尔奖的美籍华人教授说:

美国科学家善于提出新的问题，中国科学家善于证明别人提出的新问题。

这话说得还真形象，是不是正确的我们不敢肯定，但确实有洋学者哥德巴赫提出猜想，有本土学者陈景润花毕生精力去证明这个猜想。

作为老师，如何在现有并不完善的教育体制中，保护学生的创造力和创造精神呢？

案例十：

一堂语文课上，当我讲到最兴起的时候，突然赵陆豪鼻子出血了，他一手捂着鼻子，一手向我示意，血不停地流着，不知所措并带些恐惧的看着我。

这时全班同学都看着他，有的竟哗然大笑?

?

，看着这一幕，我惊诧了。

这个孩子已经不仅一、两次鼻子出血了，更为惊诧的是，我们的孩子怎么了？

为什么看到同伴处于不幸中，会大笑起来？

我一面找来冷毛巾，一面让学生帮他去洗，一面停下来等他们，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次长谈。

如果是你，你会怎么跟学生谈。

案例十一：

袁某是一个上课纪律特别差的调皮生，经常影响别的学生上课，学习成绩就甭提了，一次教师正讲在兴致上，冯某就给一个同学打了起来，教师为了上课就把冯某叫到了办公室，并把他交给班主任，下课后教师经调查，是冯某在教室里唱歌，另一同学去制止不听，反而动手打了这位同学。

如果你是这位教师，你会如何处理这件事情。

案例十二：

在小学的一个高年级里，老师正在给学生讲述红军长征途中的故事，讲到红军没有粮食，不得不用皮带充饥时，一位学生好奇地问到：

“那他的裤子怎么办？

不会掉下来吗？

”教师大怒，呵斥道：

“你是什么意思？

你是什么思想感情？

”这个学生所要知道的问题没有答案，还硬被老师劈头盖脸的反问搞得惶恐不安，再也不敢吱声。

请谈一下你对这个案例的看法。

案例十三：

小明说：

“每次我爸给王老师送完东西后，他就有一阵子对我特别好。

要是有一段时间没送了，他就对我不理不睬的。

”

你对此有什么看法？

案例十四：

某农夫的一头驴子，掉进了一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。

农夫想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，但

这口井总得填起来。

于是农夫开始将泥土铲进枯井中。

当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。

但出人意料的是，这头驴子一会就安静了下来。

农夫好奇地探头往井底一看，结果令他大吃一惊：

当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！

很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

请你举出教学中的类似案例。

案例十五：

王鹏是班里的数学课代表。

前一段时间，数学老师生病住院了，班长组织大家到医院去看望数学老师。

同学们都表示赞成，只有王鹏坚决不愿意去。

同学们知道数学老师平时对他最好，都不理解他的做法。

问王鹏原因，他说：

“数学老师太虚伪。