初中英语随堂听课后的几点思考Word格式.doc

初中英语随堂听课后的几点思考Word格式.doc

《初中英语随堂听课后的几点思考Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语随堂听课后的几点思考Word格式.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、课程内容娴熟

四节课的教师在整个教学时间，都能做到环环紧扣，基本上没有看教案，对每个教学环节了如指掌。

同时，几位教师的专业知识比较过硬，驾驭教材游刃有余。

3、体现了团结协作精神

同年级课程进度同步，学案一致，练习选题集思广益，统一使用：

教师办公面对面，交流快捷。

教学设计互通有无，博采众长。

4、体现了刻苦认真奉献精神

虽说双路初中撤并，英语教师数量应该绰绰有余，但是因小学英语开设，再加上少数英语教师另谋职业，所以我校英语教师仍然紧缺，班多人少，跨年级教学仍然存在。

两个班，12—14节课，早晚自习，课外活动，也真够受的。

再加上英语学科特点，一方面，教师在课堂上不停的引导，讲话多，另一方面，对于学生来说，英语是极易形成两极分化，也促使教师课上课后都要讲，可以说，英语教师一节课下来很累，一点也不夸张。

但是，从我了解的情况，我们英语教师没有过多的抱怨和责备，更多的是课后默默无闻，课中意气风发。

抱怨工作重，也只是停在口头上，说说而已，笑笑而已。

5、都有一种无形的工作压力

全体英语教师都认识到了英语学科在整个学校质量所处的地位，明白了英语也是制约我校质量提高的瓶颈，再加上，学校全面树立质量意识，大会小会谈质量，许多英语教师不再只担心自己的学科，更担心的是整个班级，乃至整个学校质量。

无形的压力促使他们工作主动乐观。

二、我想对英语教师提醒几点

1、要正确处理好教材

从随堂听课中可以看到，我们的英语教师没有跳出课本教材的条条框框，拘泥于教材，严格按教材顺序展开教学，只是把教材的内容知识告知给学生，充其量是教教材，而并非用教材教。

我看不出教师对教材的理解，摸不着带有个性的东西。

课堂上，多的是知识的罗列、讲解、练习，缺乏灵活性、多样性。

我们的教师尤其是英语教师一定不能把课堂学术化，而应该把课堂人性化。

2、没有选择最佳的教学方法

教师的备课备什么？

我想除了备教材内容、吃透重点、突破难点，更重要的是备方法，备教法。

教书效果好，不外乎两个方面，一是教师的知识结构，二是课堂的组织。

这里的课堂组织我理解为教学方法。

我们把book教给学生，可以强记，可以出示实物，也可以标出中文含义，这就是最简单的方法取舍问题。

在随堂听课中，我很少看到教师的别出心裁，用心良苦；

很少让我产生惊喜。

再如，七年级英语两节数字教学，几——十几——几十，都有明显的读音和结构内在联系，我们教师为什么不对照板书，让学生在朦胧中看到光明，自然生成规则，这些比我们反复领读、齐读效果好得多。

3、要充分创设情景

英语是一门语言，是用于交流和沟通的，而人们之间的交流是必须建立一定的语言环境中，是有所看、有所闻、有所感，是用来表达思想的。

许多英语教师总认为英语课堂枯燥乏味，是因为他们没有创设一个个活灵活现的生动情景，不能让学生身临其境，感同身受，学生只能鹦鹉学舌，甚至学出猫叫。

有的教师连对话这么生动的材料，也是一笔带过，甚至录音机都不带，一人一嘴平缓念出。

没有英语感觉，没有喜怒哀乐，没有抑扬顿挫，没有起伏跌宕，怎么能产生语感、产生生动呢？

这样的课堂不枯燥才怪呢。

4、要建立适度的评价机制

初中学生，尤其是七八年级学生，表现欲很强，有着强烈的成就感。

就是我们成人，也喜欢听好话，听悦耳的话，哪怕与事实明显不符。

但我们英语教师却恰恰忽视了这一点。

学生作业、演板、提问，往往也“good”了事，吝啬到连一个“very”都懒得加。

你说学生的激情哪里来。

课堂的组织要抓住学生的心，要投其所好，有“心”就有一切——我坚信。

5、教师应充满激情，学会微笑

教师的社会环境我不想提及，说说也没用，我们无力改变，但我们既然选择了教师这份职业，如其被动应付，不如主动接受，来证明一下自我。

我们无论是得意，还是失意，总要保持一颗常人心态。

进门看脸色，出门看天气。

一个精神抖数的教师走进教室，带给学生的一定是春风拂面，教师的微笑决定学生的竞技状态。

教师在教室里，应是学生的大伙伴，应同悲同喜，忘却自我，至少在这45分钟里，教师的一频一足，都能给学生影响。

而我们的英语课堂却缺乏这一点。

许多教师一节课下来，没有微笑，哪怕是会意的点头，一张脸，一种表情，一个语调，太僵硬了，教师自己感到累，听课教师何尝不是如此呢？

6、应紧紧围绕重难点展开教学

教无定法，首先有法，贵在得法。

七年级英语数字教学，教材设置两个环节来运用数字，一是对话购物，二是价格对话，但我们的教师在板书时，还在用阿拉伯数字来表述，没有用英语，我要问，我们这节课是在干什么？

并不是来练习对价格提问，而是用价格提问来练习数字，来练习数字的英语表达。

7、问题设置应明确化

自主、合作、探究，是新课程的理念，是手段，同时，也是一种目标。

英语课堂中，应该以活动为载体，实现英语知识的运用，学生自主、合作、交流应贯穿始终。

但在每一个活动前，教师应给学生一个明确的任务，但我发现，我们在安排任务时，总是丢三拉四，残缺不齐，有时，在一个嘈杂声中，还在安排任务，学生听不到，何谈完成任务。

8、听力训练不能越俎代庖

听力训练是英语一大特色，也是必考的内容，但观察我们英语教师对听力材料的处理，本人不敢苟同。

最典型的问题是越俎代庖。

问题表现为：

a.不能整体播放；

b.学生参与复述很少；

c.以教师为主，直击汉语；

d.次数少，没有练习之功效；

e.学生抄后路，直接看课后材料；

f.核对答案整体进行，滥竽充数。

9、学生不能正确使用英语辅导资料

处于兴趣，爱好，或出于家庭的强压，很多学生购买了与课本配套的讲解资料。

我听课时，发现很多学生边听课，边对照资料，仿佛在核对教师讲解。

这些资料中，有课文的译文，作业答案，语言点和知识点，可谓一书在手，走遍天下。

学生没有关注教师的讲解，没有同步，成绩也因此不能同步。

我的意见是：

不提倡买这些书籍，如果有，只能作为教师讲解的补充。

10、引导学生正确使用导学案

导学案的编写，我们的英语教师可谓呕心沥血，用心良苦。

导学案上除了有配套巩固练习外，还有与课堂同步的语言点和知识点的具体内容。

课堂上，教师的讲解是详细的。

但是，我们的学生有了导学案后，基本上没有做笔记。

我有意识地问一个学生，她说：

导学案上都有，我没有笔记本。

因此，我建议：

教师可以不把语言点知识点罗列出来，让学生动手，或利用时间，强化学生对导学案上知识的记忆，严格实行抽查，否则，事倍功半。

11、整体设计课堂，确保进度

我听了四节课，有三节课没有完成当堂任务，虎头蛇尾，草草收场，究其原因，就是没有整体设计课堂，各环节衔接不紧，时间安排不合理。

本节课内容，还要挪到下节课补火。

因此，教学进度严重滞后。

七年级英语目前只上到第七单元，还有五个单元和一个复习单元，能在一个月完成，绝对不可能。

12、应关注全体学生

教而无类，因材施教，是我们职责所在。

从听课中看出，我们的教师关注的学生主要是前三排，演板、提问、作业、辅导，是前三排的专利，忽略了后面的学生，冷落了学生的心。

就是领读、就是踱步，也很少来到教室的后面，来到所谓的差生的跟前，可怜的人儿。

在九年级教室内，后三排学生基本上没有学习，玩手指，叠纸，乱画，打瞌睡，百像齐生，两极分化难道都是“我”的错吗？

13、口头禅应消除

课堂规范，口头禅是败笔。

很多教师课堂上语速快，口头禅杂语多，我多次提醒，有所改变，但变化不大。

它充斥了学生的思考空间，干扰了安静的环境，降低了我们教师的魅力。

我们必须努力克服。

14、让学生养成良好的学习英语习惯

许多教师常抱怨：

英语作业难上交，英语任务难完成，因为时间被别科教师“抢”走了。

试想，为什么别科教师能“抢”，会“抢”，“抢”得到？

你自己呢？

我想这与我们英语教师平时对学生严格要求有关，同时，与学生学习英语习惯养成密不可分。

学生到校时间，学英语时间，我们英语教师得动动脑筋，以身示范，激发兴趣，学生习惯一旦养成，不就化被动为主动了，不需要督促，照常学英语，不信，试试看。

毕竟教育就是培养习惯。

啰啰嗦嗦谈了许多，我也不知所云，但可以肯定的是，这是我——一名教师的真实感受。

作为分管教学工作的我，作为伏水教育工作的一员，希望看到洑水教育的辉煌，看到洑水教育的轰轰烈烈。

我没有权力责备任何人，但拥有一颗尽心尽力的心，一颗真诚的心，一颗良心。

看花容易绣花难。

我站在讲台上，也可能漏洞百出，不足和失误不胜枚举。

这里只是交流、切磋，教学相长。

我们的英语教师如果找到了一点感觉，产生一点共鸣，本人将感到欣慰。

7