信息化教学设计方案flash遮罩动画说课稿Word文档下载推荐.doc
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师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。
本章知识结构：
本节知识结构：
二、教学目标
知识与技能：
1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；
2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。
3、培养分析问题、解决问题的能力；
4、制作遮罩动画的灵活应用能力；
过程与方法：
1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，得出难点知识结论。
2、通过学习遮罩层的制作，掌握遮罩层制作的原理及方法。
3、通过边学边做，帮助学生复习已学知识点，掌握新学知识点。
情感态度与价值观：
1、通过实践，提高对动画制作的兴趣；
通过完成任务增强自信心和成就感，激发学习热情；
2、在合作学习中学会交流，提高合作意识与能力；
相互点评，提高自身对作品的辨析度；
3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度；
4、通过宣传片的制作，学习军人不畏困难为人民服务的精神，向军人致敬。
三、教学的重难和难点
重点：
1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法
难点：
1、遮罩原理的理解；
2、使用遮罩设计动画。
确立依据：
“遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理，但对于刚接触遮罩概念的学生来说，较难理解。
遮罩的制作方法虽然简单，但在实际应用中什么位置需要使用遮罩，如何遮罩更美观，将是学生今后使用遮罩效果时，要考虑的重要问题。
因此将这两部分内容确定为本次课的难点。
四、学生学情分析
学习态度
学生已经学习了Flash的基本操作，掌握了制作简单动画的基本方法和步骤，具备了一定的分析解决问题的能力。
本节课将凸显“学中做，做中学”的职业教育理念，让学生参与到课堂教学中，配合任务驱动，使整个教学过程围绕要完成的任务进行。
多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性，但在操作技巧和创新应用上有待加强。
学法分析
1、自主探究法：
结合学生兴趣，让学生自学教材内容配合导学微视频预习，通过自学完成课本知识点任务，遇到问题时，可观看导学微视频反复探索、学习；
2、分组合作法。
小组之间互相帮助，共同完成学习任务。
3、分析归纳法。
学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。
理论依据：
良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。
《大纲》要求“以学生为中心，谆谆引导。
重视夯实基础，循序渐进。
体现职业特色，服务专业。
”因此教学中应注重学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力。
五、教学策略选择
通过工作任务激发学生的兴趣，使学生主动参与到遮罩知识的形成和制作的过程中，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。
在自主探索和合作交流过程中，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
主要教学方法有：
1、情景教学法：
利用案例情景进入本节，同时对学生进行德育教育；
2、任务驱动法：
通过分任务完成总任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，完成任务，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力；
3、演示操作法：
利用导学微视频讲解内容，在教学软件中给学生演示操作；
4、对比教学法：
通过案例的对比让学生理解知识难点；
5、理实一体化教学模式：
避免学生单一学理论或不学理论直接实训的弊端，让学生学中做并及时巩固练习。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，让学生由情景带入知识殿堂，通过演示对比、明确任务，学生课堂讨论，相互合作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学资源与板书设计
教学环境：
多媒体网络教室（红蜘蛛教师端软件）、多媒体课件、自制操作步骤微视频、自制的遮罩演示教具、多媒体机房、素材，特效实例（投影仪、大屏幕布、微机）
课前准备：
1、引导学生合理分组，推选组长；
2、清点人数，进行安全教育；
3、开机，下发导学微视频、本节素材等资源。
七、教学过程
教学过程流程图
教学过程
教学
环节
教师活动
（教学内容）
学生活动
（小组合作）
设计意图
情境
导入
（3＇）
1、近期超强台风“威马逊”席卷而来，大家知道台风带来了哪些危害？
狂风、暴雨、洪水，（学生看过新闻由学生讲，未看过由老师讲）
2、你从这篇报道中学到了哪些正能量？
3、提出任务：
中国双拥网宣传网站需要制作一个带遮罩效果图片轮播的Flash作品放在网站首页，值此“八一建军节”到来之际，向军人致敬。
望远镜，自制教具。
学生根据新闻报道讨论所传播的正能量有哪些？
通过新闻报道对学生进行德育教育，下月初是“八一建军节”向军人致敬；
并向军人学习不怕危险为人民的精神。
用本节课要学习的遮罩动画望远镜制作宣传片，有用望远镜观察远处的真实感。
学生用学习任务来完成工作任务，增强学生步入工作岗位前的自信心。
（工作任务可随不同月份的相关节日变化，比如学雷锋、母亲节、国庆节等）
复习
回顾（2＇）
学生讨论分析回答。
由工作任务，分析步骤，引入复习回顾，导出未学内容。
预习
检测（2＇）
展示问题：
①什么是遮罩？
②什么是遮罩层？
什么是被遮罩层？
学生根据预习情况回答问题。
由未学知识点引出新课，检测预习效果。
讲解
演示
（5＇）
知识讲解：
遮罩
①遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念
遮罩层
被遮罩层
②遮罩动画的原理
演示讲解：
③遮罩动画的制作方法，为文字“快乐学习FLASH”制作遮罩动画。
制作要求：
制作红色文字“快乐学习FLASH”和绿色“椭圆”的遮罩动画。
图一
图二
学生根据一分钟微视频的操作演示后分析上图的两种情况。
图一：
文字为遮罩层，椭圆为被遮罩层；
图二：
椭圆为遮罩层，文字为被遮罩层。
对比效果，试着归纳相关知识点。
遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色。
通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。
分析
任务（2＇）
“军民鱼水情”宣传片工作任务能分解出几个小任务？
各小组讨论、分析、归纳分任务，最后完成总任务。
由学生根据工作任务提出本节课实践操作的内容，体现学生自读自悟，独立思考的能力。
自主
实践（20＇）
根据学生提出的任务，结合本节课的任务，明确任务
任务一制作背景移动的补间动画；
任务二制作影片剪辑元件（望远镜、光标）；
任务三遮罩层的制作；
任务四美化装饰任务。
总任务：
完成“军民鱼水情”宣传片的制作。
1、完成任务一，演示讲解；
2、完成任务二，演示讲解；
3、完成任务三，演示讲解；
4、完成任务四，演示讲解。
（7＇）
根据学生提出的任务，结合本节课的任务，教师引导明确任务，注意遮罩位置此为设计难点。
学生小组合作完成任务，并由完成较快的小组讲解任务，变被动学习为主动学习，体现学生自主学习。
学习中遇到问题可参照导学微视频学习，微视频学习避免一人不会浪费全班时间现象，会的不看，不会的反复学，即实现一对一的讲解，又节约了授课时间。
美化装饰任务让学生充分发挥想象提高创新能力。
（实际教学中，这个环节会给老师很多惊喜，学生的想象力是无限的，要给他们创造的空间）
综合
评价（2＇）
1、自我评价；
2、小组评选；
3、教师点评。
学生展示工作任务，并独立思考、分析他人作品的优缺点，取长补短。
1、自我评价。
学生根据完成任务情况给自己打分；
2、小组互评。
选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；
同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。
结合学生评价总结优缺点。
知识
拓展（3＇）
如果望远镜也移动，效果又会是怎么样的呢？
学生分析步骤。
根据这节课学习知识，完成拓展知识，练习不同的效果。
巩固
练习（3＇）
提出问题。
解决问题。
通过课堂检测习题巩固本节课所学习的知识点，加深学生印象。
归纳
总结（2＇）
通过本节课的学习，我学会了什么？
掌握了什么？
教师归纳补充。
学生根据本节内容总结。
学生通过自主梳理知识点，总结这节课学到了什么。
课后
作业
（1＇）
引导学生课后完成实训报告、书面作业，对本节知识和实践操作进行复习，并预习下节课任务，为下节的教学做准备。
八、教学评价设计
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，实施评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，能力的提高，更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；
不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。
通过学生自我评价、小组互评选出本工作任务的承担者，增强入职前的竞争意识、教师结合学生作品点评。
表格见附件。
九、教学反思
亮点与特色：
1、本节课真正做到了教师为主导，学生为主体，学生提出任务，教师明确任务，学生有自己做主学习的主人翁意识，并由完成最快最好的小组代替教师为全班讲解，学生争当小老师，学习积极性高；
2、在学生自主学习、小组合作的过程中如果遇到问题可以查看导学微视频，有详细的制作讲解步骤供学生参考学习，提高课堂效率；
3、通过案例对比解决知识难点，任务四是美化作品，这个过程非常重要，学生会发挥想象力、创造力给教师一个惊喜，同时巩固了已学知识，并能灵活运用。
两点思考及解决策略：
1、教学过程灵活应变。
当小组推选出操作不熟练的同学当小老师时，学生讲解时会紧张影响演示效果，此时应配合学生完成，并借此纠正学生学习中的错误。
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