人教版九年级下册音乐教案Word格式.docx

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（二）学唱江苏民歌《茉莉花》

1．教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。

2．复听歌曲

3．再次聆听

4．轻声跟唱

5．学习歌词

6．随琴演唱

（三）拓展学习

1．东北民歌《茉莉花》

2．河北民歌《茉莉花》

五、课堂小结

回顾上过的内容。

六、作业布置

巩固所学习的内容，加深熟练程度。

七、板书设计

见教学过程

八、安全提示语

请同学们注意安全

九、课后反思

同学们对所学知识掌握很好

第2课时

（一）欣赏《玫瑰三愿》

（二）听竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》

1．继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。

2．通过听竖笛合奏《送我一支玫瑰花》，体验合作演奏所带来的愉悦感受。

教师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点。

帮助学生从感性认识提升到理性认识。

1．通过欣赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、分辨音乐创作常用方法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。

2．了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。

有关竖琴的相关知识

（一）复习导入

1．师生交流

2．教师总结

（二）欣赏《玫瑰三愿》

1．初次聆听歌曲

2．两次聆听

3．小组探究

（三）探究艺术歌曲的特点

1．教师指导

2．师生总结

（四）竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》

1．教师示范演奏

2．学生自学

3．分声部练习

4．合奏练习

第二单元梨园风采

学唱戏曲《夫妻双双把家还》

在歌曲的学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；

热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。

1．通过交流黄梅戏知识、欣赏视频资料，感受黄梅戏的唱腔特点，分析音乐要素与情感表达的关系。

2．通过聆听范唱、视唱旋律、随录音学唱等手段，学唱《夫妻双双把家还》。

1．初步了解黄梅戏相关知识。

2．初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法。

3．能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》，能够分角色背唱表演。

三、教学重难点:

黄梅戏的唱腔和唱法

（一）、问题导入

1．初次聆听

2．黄梅戏简介

新课教学

（一）、念白与板式特点

1．学习黄梅戏念白

2．简介黄梅戏的板式特点

（二）、学唱《夫妻双双把家还》

1．随琴哼唱

2．随伴奏演唱

3．探讨黄梅戏艺术风格

4．介绍黄梅戏著名表演艺术家

5．分角色表演唱

欣赏《谁说女子不如男》。

1．情感·

通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。

2．过程与方法

在听、看、唱、做、表等综合实践活动中感受豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。

3．知识与技能

通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解，感受豫剧艺术的魅力。

戏曲的演唱

1．导入

（1）欣赏豫剧《花木兰》片段。

教师播放豫剧电影《花木兰》片段。

教师提问：

这是什么剧种？

唱腔有什么特点？

（2）介绍豫剧常识。

①教师简介《花木兰》故事梗概，播放《谁说女子不如男》。

这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点。

②总结豫剧唱腔特点：

爽朗、大方、朴实、装饰音较多。

③简介豫剧及其代表人物——著名豫剧表演艺术家常香玉，着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神。

2．感受豫剧唱腔与方言的联系

（1）学说河南方言。

用河南方言学说“谁说女子不如男”,辨别河南方言语音语调与普通话的不同，分析河南方言的特点。

（2）聆听唱腔。

结合方言的学习，聆听这一句唱腔，分析唱腔与方言的联系。

【设计意图】

通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点。

3．学唱戏曲

（1）唱段分析。

①《谁说女子不如男》这个唱段用的是豫东调武生腔二八板，曲调铿锵，朗朗上口。

唱段从“男子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没有间奏，很有气势。

②最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。

（2）模唱片段。

①学生随教师模唱。

②通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象。

（3）学习表演动作。

学生通过观看录像中人物的表演，模仿一两个动作。

感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力。

4．表演展示

（1）分组表演。

①分小组练习演唱与表演动作。

②小组表演后其他组同学给予意见与建议。

（2）集体表演。

四、课堂小结

通过欣赏豫剧唱腔选段《谁说女子不如男》，感受花木兰的英雄形象，体验豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇厚、生动活泼、有血有肉，善于表达人物内心情感的特点。

五、作业布置

六、板书设计

七、安全提示语

八、课后反思

第三单元西乐撷英

1．唱歌《绿袖子》。

2．拓展欣赏《绿袖子幻想曲》。

价值观。

引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲《绿袖子》，表现纯朴、伤感的情感。

2．过程与方法。

（1）使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。

（2）在活动中体验三拍子的韵律感。

（3）采用比较法、视唱法欣赏管弦乐曲《绿袖幻想曲》。

3．知识与技能。

（1）能用有气息支托的声音演唱歌曲。

（2）把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。

三、教学重难点：

音准及旋律的把握

（一）体验四三拍韵律

1．教师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。

2．再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。

（二）学唱歌曲《绿袖子》

1．视唱歌曲乐谱。

（1）出示a旋律小调音阶。

（教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：

fei（飞），#5的唱名发音：

c）

（2）教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。

（学生独立做柯尔文手势唱音阶。

）

（3）教师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：

歌曲的基本情绪是什么？

（4）学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基本情绪。

（5）教师：

歌曲是由几个乐句组成？

情绪是否一成不变？

（6）学生再次聆听，回答问题。

（7）学生聆听教师视唱乐谱，将乐谱中出现的变化音标记出来。

（8）学生随钢琴视唱旋律。

（9）教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。

（10）学生完整视唱歌谱。

（三）拓展欣赏《绿袖幻想曲》

1．介绍作品。

教师：

英国沃恩·

威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之一。

我们一起去听听吧！

2．全曲欣赏。

3．教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了解作品《绿袖幻想曲》

4．出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。

5．复听全曲。

1．欣赏《如歌的行板》。

2．欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》。

开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。

采用：

分段聆听──整体聆听──分段聆听──整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。

（1）了解音乐家：

柴可夫斯基、格林卡。

（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。

（3）熟悉《如歌的行板》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的音乐主题，能视唱《如歌的行板》A主题。

音乐背景信息了解

（一）、导入

1．教师哼唱《四小天鹅》旋律后提问：

老师刚才唱的曲名是什么？

2．介绍柴可夫斯基。

教师介绍：

他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。

柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。

他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。

（二）、新课教学

了解《如歌的行板》A主题

1．出示A主题谱例。

教师要求：

在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿

▼ 

▼ 

▼

X 

X 

拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿 

拍手拍腿拍腿 

拍腿拍腿

2．学生看节奏谱按要求拍击节奏。

3．教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏。

4．引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。

5．聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。

6．学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。

7．