《春潮》教学案例Word文档格式.docx

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3、通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

教学难点：

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学习课文中所运用的写作方法　。

教具准备：

课文《观潮》的录像资料；

课文朗读配音。

第一课时

一、激趣导入。

师：

孩子们，今天老师带来一段录像给大家欣赏。

　　（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。

）师：

这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？

（波浪滔天、势不可挡•••••••）（引出课题。

）今天我们学习的课文《春潮》描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将观赏北方的春潮，看看它是什么样的？

（板书课题：

《春潮》齐读两遍）

二、背景介绍。

《春潮》一课节选自我国著名作家冯德英先生的《苦菜花》，进入教材有改动。

《苦菜花》写的是解放战争时期，山东老根据地的人民在共产党的领导下，与还乡团、与国民党反动派英勇斗争的可歌可泣的英雄故事。

节选的这部分文字，用春潮象征革命力量的势不可挡，告诉人们春天必将战胜冬天。

三、质疑问难。

（突破金钥匙）师：

孩子们，通过第一单元的学习，我们已经知道了可以用“是什么、怎么样、为什么”提出比较有价值的问题，主要练习针对人物提问。

本单元我们继续练习这样的提问方式，不同的是针对课文的条理提问（师简单告诉学生条理：

课文的结构、顺序），那么孩子们，针对今天的主题《春潮》，相信你们一定能提出有价值的问题！

你想知道什么？

　　1、引导质疑；

2、梳理、归纳问题。

四、初读感知。

（师征求学生意向：

需要老师读课文吗？

征得学生同意方可。

）

1、口头提出听读要求：

注意老师读课文的语气、速度；

注意思考解决你刚才的疑问。

2、教师范读课文

3、自主汇报听读收获。

（读课文的语气；

就题质疑的问题）；

归纳明确：

（1）、课文（1——2）

自然段读轻、舒缓；

3自然段读雄宏高昂；

4自然段读欢快、自如。

（2）、课文写了春潮的形成（1——2）；

春潮的宏伟气势（3——4）。

师板书：

春潮的形成（1——2）

春潮的气势（3——4）

五、自读自悟。

（小组合作自学生字词投影显示自学方法、自学目标）：

1、小组合作自学生字，通过查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语；

2、正确、流利地朗读课文。

（小组合作自学，教师参与、巡视、指导）

六、鼓励学生质疑问难（师：

请同学们就自学时碰到的尚不能解决的难题提出来大家共同解决！

（有问题先解决问题；

如果没有问题教师这样引导：

既然大家没有问题了，那我们今天就来点刺激的挑战）

七、接受挑战，汇报收获。

（依次完成挑战四关，依次大屏幕显示）

1、挑战第一关（我最会提醒）做法：

大屏幕显示带拼音的一类字，学生自主从音、形、意提醒，教师随即指导）

gong che wei shuai tao tu

攻 撤 威 衰 滔 途

2、挑战第二关（我读得最准）做法：

大屏幕显示课文中带生字的词，组织学生自主展示读、抢读、小组对读；

而后教师随口说词义学生对词；

自主寻找你认为最难的词说句话，师生评价。

山涧 寒气凛凛 衰竭 汹涌 酥软 堤岸

撞击 山崩地裂 崩溃 禁锢 怒吼 驯服

挑战第三关（我选得最妙）做法：

依次用手指数表示六个多音字答案序号；

组织 读确定答案后的句子，读好为止。

山的背（beibei）阴处（chuchu）虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。

朝（chaozhao）阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲（chongchong）开了山涧溪水的冰面。

那巨大的冻结（jiejie）在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔（benben）流，冲到山下，流进大江。

那冰封的大江在春水太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。

挑战第四关（我读得最正确，最流利）做法：

自主选择句子朗读，如果觉得同学读得好跟着读一遍；

如果觉得你读得更好，示范读给大家欣赏，教师组织评价指导，朗读到位。

（1）、风从门缝里挤了进来，激动地向我耳语着：

快去看啊大江复活了！

它扯着我的衣襟向江岸奔去。

（2） 、一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖立起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

（3）、被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。

（4）、春水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：

春天来了！

八、小结激励。

孩子们，这节课你们每个人都很棒！

真得真得很棒！

老师提议：

每个人大声喊着自己的名字说出我好棒！

我真得真得好棒！

并把最最热烈的掌声送给自己！

（激发孩子们成就自己）

第二课时

一、结构引入。

师：

同学们，《春潮》这篇课文是按春潮的形成，春潮的宏伟气势安排课文结构的。

边说边板书：

春潮的形成（1¬

¬

—2）；

春潮的气势（3——4）

二、巧引学法。

（引读法、发现法、探究法）

1、师：

课文在写春潮的形成，首先用了一个总起句（引读：

北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

2、自主汇报读句收获：

你知道了什么？

你发现了什么？

3、师生归纳明确：

知道春天来了；

发现拟人的写法，反义词：

进攻——撤退

4、组织集体朗读中心句（读出春天进攻气势）

5、引导探究读书方法

（1）、师：

是啊！

看，首先（师读句子：

“是暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一滴粗大晶莹的水珠，宣告了春的来到。

”师述：

又一神奇的拟人句，告诉我们冰滴来报春了！

冰滴

（2）、师：

孩子们，就这样小组内自读第二自然段，你一定能发现更多（小组合作自学第二自然段，教师巡视指导）

（3）、汇报自读收获（要求读句子说收获：

告诉大家你从哪知道的）

（4）、 归纳明确板书：

雪化 瀑流 江酥

6、师激发生思维：

从出现的现象你能推测出什么？

（自由表达）

7、教师小结：

（指着板书说）看，从“冰滴”到“雪化、瀑流、江酥”，无一例外都意味着春潮正在孕育，蓄势待发。

三、品评感悟，渗透写法。

（读中体会，读中感悟，读中拓展）

春潮在慢慢地孕育着，积累着，期待着时机成熟的到来，那时它要将自己所有的力量都释放出来，终于有一天，在寂静的黎明中，传来了山崩地裂的声响（引读第三自然段）

1、引读：

“被禁锢了一冬的·

·

迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。

”（指导朗读）

2、汇报读书收获。

你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（引导学生用想到的一个

词来表达，师顺势板书描写春潮势不可挡气势的词）

3、引导抓句抓词。

你真厉害！

能告诉大家你从哪里体会到了？

（组织读句说词）

4、引导圈点重点词语：

奔腾着、汹涌着、推开、怒吼着、撞击着、击溃了、淹没了、迫使）

5、引导探究读书方法。

师引：

孩子们，想想这段怎样才能读出春潮势不可挡的气势？

（组织小组合作、探究；

归纳：

快、高昂）

6、自主展示朗读第三段。

（听谁读得最正确、最流利、最有感情）

7、引导探究发现。

孩子们，作者冯德英先生用自己的妙笔写出了春潮势不可挡的气势，你们是否发现冯学生写作之妙处？

（小组合作讨论；

自主交流；

明确归纳：

拟人、

夸张、比喻的修辞手法；

“被”字句，“把”字句。

师结：

是啊，正是作者之妙写，才表达出春潮的波澜壮阔。

可见，真正的美是文字化的！

（评价学生：

你们太厉害了！

会欣赏美。

8、品读句子，练习句式转换（“被”字句、“把”字句、词序颠倒，意思不变）

做法：

（1）、显示句子；

（1）、引导发现（句式变化，句意不变）；

自主选择文中句子练习

一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

淘滔的江水把一块块巨大的冰排推动，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

滔滔的江水推动着一块块巨大的冰排，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

四、精读升华，揭示主题。

是的，春水冲破禁锢，以势不可挡的气势（引读第四段）

2、自主汇报读书收获。

说说你读到了什么？

告诉大家你怎样读到的？

3、归纳明确：

拟人的写法表达了春水带来：

欢乐、生机、新时代。

4、师：

是啊，作者这一写法又一次巧妙地表现春潮摧枯拉朽的力量，极好地揭示了“天道立春”的主题，也表现出小说《苦菜花》正义必将战胜反动势力的主题。

板书：

天道立春

五、拓展延伸，挖掘整合

1、仿写练习。

（做法：

借上面的小结引读第四段；

小组讨论写法；

自主仿写；

汇报交流，评价指导）。

2、学生自主展示收集的写春水的诗句。

3、温馨推荐三篇文章：

《故都的秋》、《春》、《苦菜花》。

附板书设计：

春潮

春潮的形成（1——2） 冰滴 雪化 瀑流 江酥

春潮的气势（3——4） 波澜壮阔 ·

“天道立春”

《一双手》教学案例

甘肃省武威市凉州区共和街小学苏英芳

教材分析：

《一双手》是义务教育课本北师大版四年级下册第四单元的一篇课文。

课文向我们展示了林业工人张迎善的一双手，从这双手上可以想见林业工人为绿化祖国付出的艰辛劳动，也可以体会林业工人为祖国做出的伟大贡献。

课文第一自然段从见过“多得不计其数”的手说起，突出要写的这双手与众不同；

第二自然段交代采访的时间和地点；

第（3——18）自然段是采访张迎善的部分，集中描写张迎善的一双手，是一层层渐深渐细地写的。

1、认字10个，写字8个，理解“惺忪、铁铸、创建”等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，练习标画并品读重点词句。

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写摘录笔记，自学生字词；

3、继续引导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问；

4、学习作者抓住特点描写“手”，突出“这是一双创建绿色金库的手”这一中心的写法。

学习作者抓住特点描写“手”，突出“这是一双创建绿色金库的手”这一中心的写法。

教学过程：

报道激趣

同学们，今天老师给大家带来了一份1988年收藏的报道。

想知道报道的是什么事吗

大屏幕展示报道稿，请一位朗读能力强的同学朗读报道稿。

伊春日报社1988年5月报道：

岭丘的乌马河林业局有一位32岁的林业工人——张迎善，几年来，他凭着自己的一双手栽树26万棵。

仅在1981年至1985年这五年间就造林33垧，改造迹地林和次地林44·

5垧。

这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。

这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔