六年级英语上册第三单元教案分析Word文档格式.docx

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并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

　　难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。

课前准备：

　　教师准备动词短语卡片，如：

taeatrip，gotothecinea等。

　　教师准备教学。

　　教师准备录音机和本课时的录音带。

　　教学步骤：

　　一、热身

　　教师课前放本单元歌曲"

hatAreyouGoingtoDo?

学生初步感知betodo句型。

　　师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

　　二、预习

　　教师出示课前准备好的课程表，说"

Loo!

ehavesoanyclassesinaday指着onday说：

hatclassesdoehaveonondays?

'

帮助学生一起说"

onondays，ehaveEnglish，chinese，ath．…"

再请学生回答其他几个的课安排。

　　教师出示当天的日历，师生进行问答

　　"

演一演、猜一猜"

活动

　　教师准备好动词短语卡片，如：

playspots，gohiing，doorningexercises．

　　gotothecinea，taeatrip，readaagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。

生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。

当有学生抽到新短语readaagazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：

readaboo，教师借机引入新词agazine。

教师可将taeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiing，教师说：

No，I'

goingtotaeatrip．，'

引出新短语taeatrip。

教师可设立"

最佳表演奖"

来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；

心有灵犀奖"

来鼓励学生踊跃竞猜。

　　教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

　　Pairor

　　教师出示Pairor部分的表格，说：

Herearesoeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidehenyouaregoingtodotheandtellyourpartner．Payattention：

youcandotheintoees．

　　学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。

教师请几组学生演示对话。

　　四、巩固和延伸

　　学生抄写本课时的四会词汇。

　　学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

　　学生跟录音学唱歌曲"

　　五、Hoeor1、学生朗读Let'

slearn部分的短语。

　　学生做本部分活动手册配套练习。

　　教学后记：

　　第二课时

　　能够听、说、读、写句型：

hatareyougoingtodoontheeeend?

I'

goingtovisitygrandparentsthiseeend．

　　能在Groupor部分合理安排周末的旅游项目。

　　能够完成Let'

stry部分听录音判断对错的练习。

　　能够听懂、会唱歌曲"

　　重点是学生能准确、自如地运用begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

　　难点是听、说、读、写四会掌握句型：

hatareyougoingtodoon

　　theeeend?

　　课前准备：

　　教师准备一张简明地图，图中标有Zoo，theepar，cinea，school，boostore，postoffice，petshop等场所。

　　教师准备一张当地的简明旅游图。

　　学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

　　教师课前放歌曲"

　　学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.

　　Let'

tr

　　教师说：

TheNationalDayising．IhaveafriendinShanghai．hatisshegoingtodo?

Let'

slistentothetapeandfindout．"

教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。

学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

可供考的问题如下：

　　hereisshegoing？

2、Hoisshegoingthere?

　　hoisshegoingith?

4、Isshehappy?

5、hatisshegoingtobuy?

　　三、新课呈现

ssing

　　教师接着Let'

stry部分说：

ThegirlisgoingtobedoingontheNationalDay．She'

sveryhappy．Nolet'

slistentoasongandfindouthatthechildrenaregoingtodoonSaturday.o?

　　教师放c部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

stal

　　对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：

Theboy／girlisgoingtoZoo．His／herhoeishere．Isitfarfrothezoo?

学生回答：

“yes，itisfarfrothezoo．”教师再问：

“Hocanhe／shegettothezoo?

”引导学生回答：

“Bybie／bus／taxi．”等。

　　教师放Let'

stal部分的录音，学生跟读并分角色朗读。

学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

　　教师出示打乱顺序的单词卡片，如：

hat,do，going，are,the，to，you，eeend.又如：

I，going，visit，to，a，y，this，grandparents，eeend。

要求学生在最快时间内组合成句。

师生一起拼读其中较难的单词如：

eeend，grandparents，visit。

　　教师引导学生书写四会句型。

　　Groupor

　　教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

hereisit?

Hodoyougothere?

等。

　　然后教师布置任务Noyouareatourguide．Pleaseriteascheduleforthiseeend．Seehocandesignthebestscheduleforus．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。

组内推选出一名"

最佳小导游"

，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

　　学生朗读本课时的对话。

　　学生抄写四会句子。

　　学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

　　五、Hoeor1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。

　　学生做本课时的配套练习。

第三课时

　　读Let'

sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的Liuyun'

seeendplan.

　　能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

　　重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。

　　难点是转述时人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

　　教师准备若干张表格。

　　师生同唱歌曲"

　　教师出示第二课时中theGreatall，theepar和当地部分名胜及各种如boostore，petshop的图片。

先请一名学生示范问答，如：

hatareyougoingtodothisorning?

goingtovisittheGreatall．Hodoyougetthere?

Bytrain．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

　　教师请几名学生介绍自己的周末安排。

在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐"

henareyougoingtogetuponSaturday?

hereareyougoingonSaturdayorning?

Hoareyougoingtothezoo?

在一名学生答之后，教师给予评价，如：

onderful　!

you'

regoingtohaveabusyeeend，areyou?

等，并向其他学生提问：

hatisAgoingtodoonSaturdayorning?

heisgoingith?

等，引导学生将人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：

“Ayisgoingtohaveabusyeeend．”板书have：

eeend，引导其他学生以“I'

goingtohaveabusyeeend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

sread

　　在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：

hatareyougoingtodoonSaturday／Sundayorning?

等，确认学生能正确使用句型：

goingto…"

来回答。

　　教师接下来说“Liuyunisgoingtohaveabusyeeend，too．hatisshegoingtodo?

Pleasereadthepassageandanseryquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

　　学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

　　教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

　　学生独立填充Liuyun'

seeendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。

　　学生模仿跟读Let'

sread的录音，并读给自己的同桌听。

　　学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

　　五、Hoeor1、学生做本部分活动手册的配套练习。

　　学生朗读Let'

sread部分。

第四课时

　　能够听、说、认读单词或词组：

dictionary，postcard，nespaper，agazine，icboo；

并能够书写postcard；

nespaper和icboo。

　　能够听、说、认读句子：

hatareyougoingtodo?

goingtobuyanEnglis